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Leitfaden beim Unterrichte bestimmt, und uns des- 
wegen auf seine in der Einleitung gegebene Anwei- 
sung für den Lehrer, wie er selbst in zahlreichen 
Schulklassen in der Botanik zu unferrichten hat, 
verweisen. Aber diese von ihm vorgeschlagene Me- 
thode können wir durchaus nicht billigen, denn sie 
setzt uns in eine, glücklicherweise für die armen 
Schüler jetzt grösstentheils vorübergegangene Pe- 
riode zurück, wo man das Mittel mit dem Zwecke 
verwechselte und durch ein geistertödtendes Erlernen 
der Kunstausdrücke es höchstens zu einer gewissen 
Fertigkeit in der Handhabung der letzteren und im 
Bestinmen der Pflanzen brachte, worin doch wohl 
- nicht die Aufgabe der Botanik zu suchen ist. Der- 
jenige Schüler, welcher für das Geschüftsleben be- 
Blimmt ist, wird nur dann wahren Nutzen aus dem 
botanischen Unterrichte ziehen, wenn ihm die Pflanze 
als ein lebendiger Körper in ihren Lebensverrichtun- 
gen vorgeführt wird, wenn er lernt, worauf es 
bei ihrem Wachsthume und ihrer fortschreitenden , 
Entwicklung ankomme, und auf welchen Gesetzen 
die täglich vorkommenden Erscheinungen im Phan- 
zenleben beruhen; die für ihn nothwendige Termi- 
nologie lernt er dann nebenbei, und wenn ihm ja 
ein unbekannter Ausdruck vorkommen sollte, so kann 
er sich in jedem botanischen Wörterbuche darüber 
Raths erholen. Es wird ihm ferner nützlicher seyns 
das Vaterland der den Menschen wichtigeren Nutz- 
gewüchse, ihre Verbreitung, Pflege u. s. w. zu 
