sKohlich, die Termini gebildet batte.. Der. grösste Mangel dieser Ter- 
minologie:liegt ‚darin, dass dadurch lauter einzelne, nnzusammen- 
hängende Merkmale, nicht aber ein wahres Bild des Ganzen aus- 
gedrückt werden, So nennt man Dorn jeden harten, spitzen Pfan- 
‚zentheil; :Beere jede fleischige, ‚Nuss eine harte Frucht u. 8. w., 
‚während Dornen, Beeren, Nüsse nur einzelne Merkmale an Pflan- 
. .zentheilen, die sonst ganz verschieden organisirt. seyn können, be- 
zeichnen, so dass diese Verschiedenheiten gar nicht unter denselben 
‚organischen Begrifl zu bringen sind, was leicht in die Augen springt, 
‚wenn: man. eine, .‚Wallnuss, .Palmennuss, oder. eine Jobannisbeere, 
‚Polmbeere;.n. 5. w. vergleicht... Das Dornige, Fleischige, Lederartige, 
‚als einzelnes unzusammenbängendes Merkmal, darf also zur Bildung 
‚yon Snbstantivterminis nicht dienen, weil es keine Gesammtbilder 
der Organisation gibt; sondern die Sabstantivtermini müssen den 
pbytodomischen Typus der Pflanzentheile im Ganzen (ein Charak- 
terensystem) ausdrücken. Dadurch allein ist ein natürliches System 
der. Terminologie zu bilden, das für ein natürliches System des 
Pflanzenreichs praktisch brauchbar ist und durch die terminologi- 
schen Gesammtbilder zugleich das Prineip gefunden, eine durch- 
‚greifende Uebereinstimmung in der Terminologie aller Pflanzenstöcke 
von der. Wurzel bis zur Frucht und dem Samen herzustellen. 
‚Wissen wir einmal, dass der Scheitelwuchstypus in allen Pflanzen- 
stöcken wiederkehrt, so werden wir leicht die Scheitelwurzeln, 
Scheitelstengel, Scheitelblätter und unter diesen. die scheitelrippigen, 
scheitellappigen, scheitelzweigigen unterscheiden; dann die Scheitel- 
jnflorescenzen, Scheitelblütben, Scheitelfilamente, Scheitelantheren, 
Scheitelfrüchte. u. s. w. herausfinden. Besondere Verschiedenheiten 
der Theile werden adjectivisch ausgedrückt. Aut, diese Art erhält 
die. ganze Terminologie einen 'organischen Zusammenbang, und das 
Studium derselben ist durch die Gesammtanschauung des .Formen- 
systems. wie durch Erkenntniss des Bildungsprincips im bohen Grade 
vereinfacht und erleichtert. Man drückt mit den 'Terminis nich! 
mehr einzelne. künstliche Merkmale, sondern Charakterensystem® 
‚der Wuchstypen im Ganzen aus, wodurch Terminologie. und System- 
kunde in organische Uebereinstimmung gebracht werden können. 
3 Morphologie und Terminologie in ihrer Verei- 
nigung erhalten eine zusammenhängende wiss@n- 
schaftlicheBegründung und gegenseitige Aufklärung: 
von der in der künstlichen Terminologie uud Meta- 
»worphosenlehre keine.Reda sein konnte. Zu den Auf- 
Jlärangen dieser Art gehört, die Bestimmung. der Stufenentwicklang 
