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kein Lebensprocess, sondern eine todte Aufstapelung mechanischer 
Atome nach physikalischen Gesetzen sein soll. Die praktischen Land- 
wirthe und Gärtner, welche lebendige Aufklärung über Wachsthum 
und Erziehung der Pflanzen aus der Botanik fordern, sind enttäuscht, 
wenn ihnen todte Maschinentheorien aufgetischt werden, die mit 
aller Praxis in Widerspruch stehen. Die Achtung, welche sie vor 
der Wissenschaft hatten, bevor sie ihren Inhalt kannten, geht ver- 
loren, sowie sie ihren Glauben an die lebendige Eigenmacht im 
Pflanzenwuchs durch die lebenzersiörenden Theorien zernichtet sehen, 
und so entfremdet sich die Wissenschaft dem Leben, und beide sind 
dem Zufall der rohen Empirie Preis gegeben. Gerade in jetziger 
Zeit, wo es bei dem steigenden Vertrauen auf naturgeschichtliche 
Bildung darauf ankömmt, das Interesse au der Kenntniss des Pflan- 
zenlebens und an die Botanik überhaupt zu erhöhen, muss man mehr 
als je darauf bedacht sein, den botanischen Unterricht mit dem prak- 
tischen Leben in Zusammenhang zu bringen und nicht kopfzerbre- 
chende botanische Lehren, welche allem gesunden Menschenverstand 
widersprechen, sondern solche, die ihre Naturwahrheit durch prak- 
tische Brauchbarkeit bekunden, zu verbreiten. Was sollen dem Schü- 
ler die kopfzerbrechenden Lehren über Schrauben- und Wellenlinien, 
über Pendelschwingungen, die sich in der Natur an der Pflanze in 
der berechneten Regelmässigkeit niemals wiederfinden, für die Pflan- 
zenkenntniss nützen? Sie haben keine andere Wirkung, als ihm 
das botanische Studium zu verleiden, das ihm den lebendigen Zu- 
sammenhang der Pflanzentheile und Organe in todte Atome, zu bo- 
tanischen Sägespänen aus einander reisst, ohne dass er sie jemals 
wieder organisch zusammenzusetzen im Stande wäre. Eine solche 
Botanik mag sich damit begnügen, sich aus dem Leben, worin sie 
keine Geltung hat, in das sogenannte Heiligthum der Wissenschaft 
<urückzuziehen; aber für menschliche Zwecke und Bildung, als Hu- 
manitätswissenschaft, bleibt sie ohne Bedeutung; sie kann nur den 
Geschmack an lebendigen Naturstudien verderben. Wenn der Geist 
eine organische Bildung erhalten soll, zu der ihm die Botanik die 
reichsten und schönsten Vorbilder liefern kann, so muss die Pflanze 
darin in einer organisirenden Naturanschauung aufgefasst werden, 
welche allein organische Früchte tragen kann, während die todten 
mathematischen und und arithmetischen Formen. nur eine desorgani- 
sirende Wirkung auf den menschlichen Geist ausüben. 
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