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verschieden, sie ers^sheinen mehr thieriseher, siickstoffiger Natar, 

 wesshalb Aeim aach das Bliihen eine von dem Wachseo verschie- 

 dene Krnahrung erfordert* In dieser eigenthumlichen Qaalitaten- 

 bildnng, welche mil einer grosseren, inneren Lebenserregung der 

 Blumentheile verbunden ist, liegt das Wesen dar BlumenbilduDg, 

 nach Schult«, und Dicht in der Aletamorpfaose* Es kommt dabei 

 zu einem Gegensatz, Ivodureh sich die Blumenanaphyta zu wabrea 

 Geschlechts - Or ffanmi ausbilden , wobei sie die Eigenschaften des 

 Wachsens der iodividuellen Pflanzen ganz verlieren. Die Enanaphyta 

 konnea daher niebt mebr sprossen oder Wurzelo, Knospen freiben, 

 no lange sie die Richtung zur Enanapbytose behalten^ vielmehr bil- 

 den Waebsen und Bliihen den cnfschiedensten Gegensatz an der 

 Pflanze , und die bisherige Metamorpbosenlebre war gansE im Irr- 

 tbuni, indem sie die Blumentheile auf Blatter zonjckzufubren sich 

 bemubte; wie denn die riickgangigen Metatnorphosen der Stanbfaden 

 in Blumenblatter, der Blumenblalter in wabre Blatter auch immer 

 mit einem Verscbwinden der Gesclitechtsfunction verbunden sind, 

 was deutlich den Utiterschied, nicht aber die Identitat von Blumen 

 und individuellen Theilen zeigt. Die Blumenhulle'nbildung wird von 

 Schultz als ein Uebergang von der Anapbytose zur Enanapbytose 

 dargestellt, und mit dem Namen: Metanaphytosis belegt, Sie wirkt 

 vorbereitend auf die Qualitatenbildung in den Generationsorganen, 

 und zeigt daher noeb manche Mittelbildung der Stoffe im Uebergang 

 vom Individuuni zur Oattang, Wir begniigen uns, diese neue , die 

 bisherigen Ansichlen so gauzlich reformirende Lehre nur in den all- 

 gemeinsten t/mrissen darzustelleu, um nocb die Bemerkung hinzuzu- 

 fiigen, wie zu vermuthen isU dass sie von Seiten der Anhanger der 

 ehemaligen Metamorphosenlehre gewiss nocb mancben Angriff und 

 manchen Widerspruch wird aus^uhalten habeu, bis alle Erscheinun- 

 gen vollkomrnen aufgeklart worden sind. I>Ian wiirde zuniicbst an- 

 fiihren konnen , dass eine der (hierischen analoge, stickstoffreicUe 

 StoSbildung, erhi)bte Erregnng u, s. w. sicb hautig auch in iudivi- 

 duellen Pdafizenfheilen 6ndet ; wobei Schultz freilich antworten 

 kiinnte. wie es bei der Blumenbildung gerade auf den bestiminten 

 Vereiu von StoflTbildnng. Lebenserregung und eigeuthiimlicber iune- 

 rer Organisation ankomme, der sich, wie z. B. im Pollen, allerdiugs 

 in keinem iudividuellen Tbetl bildet. Indessen woUen wir hier nicht 

 vorgreifen, sondern- als Bericbterstatter^ den Gang der Wissenachaft 

 abwarten. 



