FLAHAULT. — HEKRY LEVEQUE DE VILMOR'N. 377 



lrouver le moyen de lulter avec )a production etrangere et de dSfendre 

 conlre elle sa situation de nourriciere du pays. 



II constate pourtant qu'il faut apprendre tant de choses en si peu 

 d'annees qu'il est bien difficile de trouver dans les programmes une 

 place pour l'agriculture. II fait observer surtout que l'agriculture est 

 fonclion du lieu, du climat, et que 1'enseignement n'en peut Hre abstrait 

 comme celui des mathematiques. L'instituteur ne pourra donner Je meme 

 enseignement aux enfants du Languedoc ou de la Provence et a ceux qui 

 sont destines acultiver le Bbi,la Betterave ou le Houblon dans les plaines 

 du Nord. On ne peut demander a 1'iiistituteur de faire des eludes per- 

 sonnels sur l'agriculture de la contreeoii il estappele a enseigner. Les 

 notions qu'on lui a donnees a l'6cole normale primaire, d'un caractere 

 lout general, ne sont pas propres a etre repetees dans toutes les localites 

 d'un departement. II y a trop souvent, d'un canton a un canton voisin, 

 des differences qui appelleraient un enseignement tout different. 



Beaucoup de ces objections tombent, si a la notion d'agriculture on 

 substitue celle d'horticulture. L'horliculture est de l'agriculture intensive 

 au plus haul degre. Elle s'aflranchit presque de la variability des condi- 

 tions locales et les notions horticoles ont, par suite, un caractere beau- 

 coup plus general. En outre, elles sont directement utilisables par un 

 bien plus grand nombre de personnes; la plupart des menages a la cam- 

 pagne ont la jouissance d'un jardin et en tirent une part notable de leurs 

 aliments, alors meme que le menage n'est pas occupe de choses agricoles. 

 Enfin et surtout, il est beaucoup plus facile a la plupart des instituteurs 

 d'habituer les enfants a la faille et a la greffe des arbres, aux travaux les 

 plus importants de la culture maraichere, que de leur donner un ensei- 

 gnement agricole pratique. En fait, depuis pres d'un demi-siecle, c'est 

 au benefice de 1'enseignement pratique de l'horticulture qu'ont tourne 

 tous les efforts en faveur de 1'enseignement de l'agriculture dans les 

 ecoles primaires. 



Comme cela a lieu en Belgique et en Danemark, il faudrait que cet 

 enseignement s'adressat aux filles comme aux garcons, avec plus de sol- 

 licitude encore aux premieres qu'aux seconds. On sail, en effet, com- 

 bien les hommes qui se consacrent a la culture de leurs biens ont de 

 difficulty a trouver des compagnes qui soient, a la fois, desireuses et 

 capables de les assister dans Fexploitationde leurs terres.et 1'on n'ignore 

 pas que la part de la femme peut etre considerable dans la bonne direc- 

 lion d'exploitations oula surveillance de tous les details est la principale 

 condition du succes. 



Si simple que soit cet enseignement, il serait facile aux instituteurs 

 den graver les resultats dans l'espril de leurs eleves, garcons ou filles, 

 en en faisant Fobjet de dictees, de lectures, d'exercice? d'ecriture, etc. 



