Landsberger, Wachstum im Alter der Schulpflicht. 335 



worden. Es vergrert sich, wie die Tabelle lehrt, whrend des 

 Sehnlalters nur uerst gering-fgig-, weil die Breitenentwicklung des 

 Unterkiefers mit der Vorbereitung und dem Beginn der zweiten 

 Zahnung" ihre wesentliche Vollendung erreicht hat. Ma XV gab 

 berall die einfrmigsten Resultate, und sein Wert war weder durch 

 Nationalitt irgend beeinflusst, noch durch Krpergre; auch das 

 Maximum und Minimum blieben ziemlich regelmig je 1 cm ber 

 resp. unter dem Durchschnitt und schwankten mit geringen Ausnahmen 

 durch alle Jahre in gleicher Weise etwa zwischen 10,5 ^^^ 875 ^^^ 



Bringt man alle Schdelmae in Beziehung zu dem wichtigsten 

 derselben, also zur Schdellnge, so erhlt man die In die es", welche 

 die Verhltuiszahlen des Schdelbaues darstellen. Der Leser findet 

 sie smtlich in der untern Abteilung der Tabelle C zusammen- 

 gestellt und wird trotz der zahlreichen Variationen und des Auf und 

 Nieder in den einzelnen Jahren im groen und ganzen doch eine 

 gewisse Stabilitt dieser Verhltnisse zugestehen. Sie sind ja nur 

 annhernde Ergebnisse, denn sie werden aus 2 Einzelresultaten ge- 

 wonnen und der Fehler, der etwa in einem dieser beiden Resultate 

 oder gar in beiden liegt, wird durch die Multiplikation noch ver- 

 grert. Dennoch wohnt ihnen ein betrchtlicher anthropologischer 

 Wert fr die Architektonik des Schdels inne, wenn wir auch glauben, 

 dass derselbe berschtzt wird. Denn was uns am Schdel schlie- 

 lich am meisten interessiert, ist seine Bestimmung als Gehuse des 

 Gehirns, und fr den Raum, der demselben zur Verfgung steht, sind 

 die Indices ein nichts weniger als bezeichnender Ausdruck. Ganz 

 abgesehen von dem schon frher berhrten Einwand, dass die Schdel- 

 mae keinen Schluss auf die Gre der Hirnentwicklung erlauben, 

 stellen die Indices nur ein Verhltnis dar, das bei aller Verschie- 

 denheit der sie zusammensetzenden Faktoren ganz gleich lauten 

 kann. So betrgt der Lngen-Breiten-Index (Schdellnge; Schdel- 

 breite = 100 : X ) 



bei 16 cm Schdellnge und 14 cm Schdelbreite 87,5 



Tl 1"75 55 ^^?& V J) "'78 



j5 1' )7 n V l 80,2 



57 l'?5 55 55 '5 ^^55 55 J? 88,5 



V 18 16 88,8 



Die vorstehenden Schdel sind in ihrer Gre, in der Kapazitt 

 ihres Hohlraums gewiss von betrchtlicher Verschiedenheit und sie 

 kommen alle bei den Schulkindern in Wirklichkeit vor! und doch 

 ist der Index bei allen fast ganz gleich. Nur im Bau selbst gleichen 

 sich diese Kpfe: die Differenz zwischen Breite und Lnge bleibt stets 

 um 2 cm auseinander, auch wenn die Gren selbst gewachsen sind. 



Und diese Bau - Verhltnisse sind bei den verschiedenen Rassen 

 ziemlich konstant. Dagegen variieren, wie wir wissen, die Ziffern, 

 die ihnen zu grnde liegen, nicht unbetrchtlich, und da die Intelligenz 



