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was man ihre Geschlechtszellen nennt. Ein jeder Organismus bringt zum 

 Zweck der Fortpflanzung — und wir dürfen hier von der ungeschkxht- 

 lichen Fortpflanzung absehen — Geschlechtszellen oder Gameten her- 

 vor, im weiblichen Geschlecht die Eizellen, im männlichen die Samen- 

 zellen. Im typischen Fall geht aus deren Vereinigung bei der Befruch- 

 tung das neue Individuum, der Tochterorganismus hervor. Ein 

 Seeigel entläßt seine Eizellen ins Wasser, wo sie von den Samenzellen 

 eines anderen befruchtet werden. Aus ihnen entwickeln sich dann 

 neue Seeigel und zwar werden sich, was auch mit den Eiern passiert, 

 wenn sie sich überhaupt entwickeln, nur Seeigel aus ihnen bilden. In 

 dem befruchteten Ei müssen also bereits alle jene Eigenschaften als 

 Möglichkeiten enthalten sein, die später die Spezies Seeigel ausmachen. 

 Für die experimentelle Erforschung der Vererbungserscheinungen könnte 

 uns diese Tatsache zunächst völlig genügen. Weitere Vorstellungen 

 darüber, wo und wie sich jene Anlagen der erblichen Eigenschaften in 

 den Geschlechtszellen finden, sind uns vorerst nicht erforderlich. \\'ir 

 können mit Johannsen sagen, daß sie in den Geschlechtszellen sich 

 als Erbeinheiten finden, über deren Natur sich nichts aussagen läßt, 

 mit denen wir keinerlei bestimmte materielle oder andere Vorstellung 

 verbinden können, und die wir deshalb mit einem nichts Weiteres in- 

 volvierenden Namen als Gene bezeichnen. Für die Forschung ist eine 

 derartige Voraussetzungslosigkeit in der Tat wünschenswert, soweit es 

 sich um experimentellbiologische Studien handelt. Für den Lernenden 

 trifft das nicht zu. Er wird leichter Dinge verstehen, mit denen er 

 konkrete Vorstellungen verbindet und so braucht er sie auch nicht zu 

 verschmähen, besonders wenn sie ihm in Gestalt eines so imposanten 

 Tatsachengebäudes entgegentreten, wie es die Zellenlehre in ihrer Be- 

 ziehung zu den Vererbungserscheinungen darstellt. Wenn wir heute 

 versuchen, uns von dieser Seite her eine Grundlage für das Verständnis 

 der Erblichkeitsfragen zu verschaffen, so wollen wir uns über den 

 Hauptzweck klar sein, nämlich den didaktischen. Wie überall in der 

 Wissenschaft, steht auch hier oft Tatsache gegen Tatsache, Meinung 

 gegen Meinung. Für das, was wir erreichen wollen, kann es nicht 

 unsere Aufgabe sein, uns in den Streit des Tages einzulassen. Denn 

 nicht als solche soll uns hier die Zellenlehre interessieren, sondern ^ 



