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nimmt man natürlich stillschweigend an, daß Klasse 2 bedeutet den 

 Spielraum von 1,5 — 2,5. Als Beispiel dieser Klassen Varianten diene 

 die oben besprochene variierende Zeichnung des Halsschildes des Colo- 

 radokäfers nach Towers Untersuchungen, eingeteilt in 11 Klassen, 

 die aber für dieses Beispiel nicht ganz genau den oben abgebildeten 

 IG Klassen entsprechen: 



Klasse der Färbung: i i 2 

 Zahl der Individuen: i ; 4 



4 5 

 12 13 



6 I 7 



261 14 



8 : 9 10 



12 I 7 I 3 



Und ein ganz ähnliches Bild liefert unser ebenfalls oben abgebildetes 

 Nonnenbeispiel, für das die Zahlen von fünf Typen weiblicher Falter 

 lauten : 



Klasse der Färbung: i | 2 1 3 4 

 9; 13 7 



Zahl der Schwester- 

 Individuen : 



Für viele Fälle der Darstellung sind derartige Aufzählungsreihen 

 genügend. Bedarf man aber des Vergleiches oder einer Darstellung, 

 die schnelle Orientierung gewährt oder der mathematischen Betrach- 

 tung der Variation, so wählt man wie immer die graphische Darstellung. 

 Die Konstruktion einer solchen Variationskurve oder eines Variations- 

 polj^gons ist ein klein wenig verschieden, je nachdem es sich um diskrete 

 oder Klassenvarianten handelt. Wurden wir sie für unser Beispiel für 

 diskrete Varianten, die Seitenschuppenzahl von Pimapheles konstru- 

 ieren, so müßten wir auf der horizontalen Linie, der Abszisse des Koordi- 

 natensystems die Schuppenzahlen in gleichen aber beliebig gewählten 

 Abständen eintragen. Auf jedem Punkt, der eine Schuppenzahl bedeutet, 

 wäre dann ein Lot zu errichten von der Länge einer beliebig gewählten 

 Maßeinheit, z.B. i mm multipliziert mit der Anzahl der für die betreffende 

 Schuppenzahl angegebenen Individuen, also bei 44 Schuppen 157 mm, 

 bei 48 Schuppen 2 mm. Werden dann die Gipfel aller dieser Lote ver- 

 bunden, so erhält man das in Fig. 14 (verkleinert) abgebildete Polygon. 

 Es ist klar, daß ein solches Variationspolygon je mehr in eine Varia- 

 tionskurve übergeht, je größer die Zahl der Klassen und je kleiner 

 damit die Entfernung der einzelnen Lotgipfel wird. Haben wir es da- 

 gegen mit einer Klassen Variation zu tun, so würden wir in der gleichen 

 Weise auf der Abszisse die Klassengrenzen abtragen. Nehmen wir als 



