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folgenden Kechtecken, mit der Grundlinie von 0,1 — 0,2 <y, bezw. von 



^0,1 '-0,2 a muß man die Höhe 395 geben (nämlich 793-^398, 



vgl. die Tabelle S. 65). Und so fort; z. B. bei der Grundlinie 

 1,0—1,1 a wird die Höhe 230 (nämüch 3643-^3413); bei 2,0— 2,1 <; 

 ist die Höhe des Rechtecks auf 48 zu setzen usf., bis die Höhe ver- 

 schwindend klein wird bei 3,6 tf und darüber. 



Schließlich verbindet man mit einer krummen Linie die Mittel- 

 punkte der oberen Seite aller Rechtecke und die Figur ist fertig. 

 Die Kurve wird aufgezogen, ebenso die Grundlinie mit den mar- 

 kierten Abteilungen und die senkrechte Linie über den 0-Punkt; 

 alle übrigen Hilfslinien werden entfernt und die Kurve kann nun 

 reproduziert werden, indem man auch das benutzte Höhenmaß ein- 

 zeichnet. Selbstverständlich wird die Konstruktionsarbeit am leich- 

 testen auf Millimeterpapier ausgeführt. Für den eigenen Gebrauch 

 habe ich eine solche Kurve ausführen lassen, welche umstehend ab- 

 gedruckt ist (Fig. 7)^) und wovon Fig. 6 eine verkleinerte Wieder- 

 gabe darstellt mit näherer Bezeichnung der Hauptpunkte der Grundlinie. 



Wünscht man nun ein gegebenes Zahlenmaterial in das Kurven- 

 schema einzuführen, muß zuerst die ganze Verteilung pro 10000 

 berechnet sein, indem die Kurve ein Areal von iOOOO umschreibt, 

 10000 Individuen entsprechend. (Selbstverständlich kann man auch 

 mit pro 1000 arbeiten, der Höhenwert gibt dann aber nicht 50, 

 100, 150 usw. an, sondern 5, 10, 15 usw.) Nun bestimmt man 

 die Standardwerte der Klassengrenzen ganz wie es zu machen wäre, 

 wenn man die Tabelle S. 65 zum Vergleich benutzen wollte — die 

 Kurve ist ja eben nur diese Tabelle in Zeichnung ausgedrückt. 

 Hat man, wie es auf S. 66 näher erklärt wurde, die Standardwerte 

 der Klassengrenzen berechnet, so sind damit die Plätze dieser 

 Grenzen auf der Grundlinie bestimmt, und sie werden auf derselben 

 markiert. In diesen Punkten — also bei den Klassengrenzen — 

 werden nun senkrechte Linien errichtet, welche die Seiten der- 

 jenigen Rechtecke bilden soUen, deren Areal der Individuenanzahl 

 der betreffenden Klasse entspricht. Die Frage ist also nur; welche 

 Höhe ist den verschiedenen Rechtecken zu geben, deren gleich 

 große Grundlinien soeben markiert wurden? Indem wir 0,1 o" als 



breit und niedrig oder schmal und hoch machen, der allgemeine Charakter der 

 Kurve bleibt davon unberührt. Die Grundlinieneinheit mit der Höhenmaß- 

 einheit multipliziert, g^bt immer die AresJeinheit. 



^) Separatabdrücke dieser Kurve können durch die Yerlagshandlung 

 bezogen werden. 



