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also nur noch darauf, zu erwähnen, dass mit dem sich aus- 

 breitenden Christentum das Rückschreiten der Wissenschaften und 

 der gesamten Volksbildung überhaupt Hand in Hand ging. Kaiser 

 Michael H. ging sogar so weit, allen Schulunterricht als ganz 

 überflüssig und schädlich gänzlich zu verbieten! Alle For- 

 schung hörte auf, es trat eine lange Periode vollkommener Stag- 

 nation ein; nur hin und wieder schiesst aus dem Geistessumpfe 

 einem Irrwisch gleich ein Kommentar zu einem älteren Schrift- 

 steller auf. Ich werde hernach von dieser Periode ein weiteres 

 zu reden haben. 



Werfen wir nur noch einen Blick auf die Methode der Mit- 

 teilung gewonnener Kenntnisse im Altertum e. 



Auf zweierlei Art teilten die Alten der Mitwelt ihre Kennt- 

 nisse mit, durch Schrift und Wort. Durch die erstere sind wir in 

 den Stand gesetzt, uns heute ein Bild von ihren damaligen Kennt- 

 nissen zu entwerfen. Durch das W^ort wirkten sie auf ihre un- 

 mittelbaren Zuhörer. Hierbei hielten sie es nan sehr verschieden. 

 Einige, wie z. B. Aristoteles, machten es fast schon ebenso, 

 wie heutigen Tages unsere Professoren. Er lehrte zu Athen im 

 Ljkeion, unter den Schattengängen hin und her wandelnd. „Er 

 hielt hier täglich zweimal Vorlesungen, in denen er des Morgens 

 die schon gereifteren Schüler tiefer in die Wissenschaft und ihren 

 Zusammenhang einführte, (akroamatische und esoterische Unter- 

 suchungen), und des Abends vor einer grösseren Anzahl von Zu- 

 hörern mehr gelegentlich über wissenschaftliche Gegenstände und 

 vorzüglich über die auf allgemeine Bildung abzweckenden Wissen- 

 schaften sprach (exoterische Vorträge."') Wer wird hierbei nicht 

 lebhaft an das privatim und publice Lesen unserer Professoren 

 erinnert? 



Die Methode seines Philosophierens war die analytische : vom 

 Concreten ausgehend schreitet er rückwärts zu den letzten 

 Gründen. 



Anders stellt sich uns die Methode des Gassenphilosophen 

 Sokrates dar. Er warder Erste, der mit Absicht die Methode 

 der Induktion ausübte. „Wie man aus vielen Trauben den 

 Wein presst, so induciert er aus den vielen Ansichten der Menschen 

 die gemeinschaftlichen Urteile, d. h. nach seiner Theorie die 

 Wahrheit heraus. Diese durch Induktion gewonnenen gemein- 

 schaftlichen Urteile über eine Sache geben die richtige Erklärung 

 derselben, d. h. den genauen Inbegriff aller ihrer Merkmale oder 



1) Schmidt, „Geschichte der Pädagogik". Bd. I. pg. 325. 3. Aufl. 1873, 



