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„Alles nach Ordnung oder Lau ff der Natur! Denn 

 die Natur braucht eine sondere ihr bequeme Ordnung, womit der 

 Verstand des Menschen etwas fasset, das muss in acht genommen 

 seyn auch in der Lehrkunst, denn alles widernatürliches und 

 gewaltthätiges oder gezwungenes Lehren und Lernen ist schädlich 

 und schwecht die Natur." (Praxis 179. 176.) 



„Alles durch Erfahrung und stückliche Unter- 

 suchung!" (194) Deutlicher: „Per inductionem et experimentum 

 omnia." (178) Keine Regel auch kein Lehrbegriif wird zugelassen, 

 der nicht gründlichst auf new erkundiget, und in der prob richtig 

 erfunden sey, unangesehen viel oder alle so davon geschrieben, 

 so oder so halten. Denn es muss Gewissheit und Sicherheit da 

 seyn, und ist keineswegs auf einige autorität zu bawen. So weiss 

 man denn, dass man nicht fehlen kann. Darum gilt keine autorität 

 bloss und schlecht, wann nicht Ursach und Grund da ist. Auch 

 lange Gewohnheit ist nichts zu achten, denn sie bringt hierin 

 keine Sicherheit." 



Die letztcitierte Stelle ist streng baconisch und giebt besonders 

 in ihren beiden letzten Sätzen auch noch für die Gegenwart in 

 mancher Hinsicht viel zu denken. Sind wir jetzt, nach 2 00 

 langen Jahren, wohl schon soweit , dass wir sagen dürfen : 

 die in den beiden Schlusssätzen enthaltene Forderung des Rat ich 

 "wird heute erfüllt ? — — 



Auf ungleich fruchtbareren Boden, als bei Rat ich, fielen 

 die Baconischen Lehren bei seinem grossen Zeitgenossen A m o s 

 Comenius (geb. 1592 zu Niwnitz in Mähren, gest. 1671 in 

 Amsterdam). Zwar konnte auch er aus dem vorher genannten 

 Grunde dem naturwissenschaftlichen Unterricht noch keine festen 

 Normen geben, aber wir finden in seinen zahlreichen Werken so 

 viele ausgezeichnete Winke für die beim Naturgeschichtsunterricht 

 zu befolgende Methode, dass wir uns das blinde Umhertappen 

 mancher späterer ,, Methodiker" nur durch deren Unwissenheit 

 resp. ihre gänzliche Unbekanntschaft mit den Forderungen des 

 Comenius erklären können. Pochen doch auch heute noch 

 gar Viele einzig auf ihre ,,Erfahrung" und halten es für 

 mindestens unnötig, sich einige theoretische Kenntnisse zu erwerben. 



Bei der Auswahl der nachfolgenden Aphorismen aus den 

 Werken des Comenius ist selbstredend nur auf ihre Bedeutung 

 für den naturwissenschaftlichen Unterricht Rücksicht genommen. ') 



^) Zum Teil sind die Citate aus Raum er 's „Geschichte der Pädagogik" 

 (Bd. IL pg. 58 — 91) entnommen. 



