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Den Grundsätzen des Co m e n i u s ging es aber so , wie den 

 Worten eines Predigers in der Wüste. Das Volk strömte herzu, 

 man hörte, staunte und erkannte alles für richtig an; dann ging 

 man nach Hause und liess den guten Mann ruhig weiter reden? 

 sich aber im alten Schlendrian nicht stören. So schien es denn, 

 als sollte Comenius umsonst gelehrt haben, als wären die aus- 

 gestreuten herrlichen Samenkörner verloren gegangen ; sie ruhten 

 fast hundert Jahre unbeachtet im Staube, d. h. in den Bücher- 

 regalen der Bibliotheken. 



Nur in dem kleinen Ländchen Gotha versuchte man es, 

 des Comenius Lehren in die Praxis der Schule umzusetzen 

 und dieselben auch direkt auf die Naturgeschichte anzuwenden. 

 Der Schulfreund Herzog Ernst der Fromme stellte in den 

 gothaischen Schulordnungen (1642 — 1685) die Forderung, 

 dass : „die Knaben und Mägdlein in Wissenschaften etlicher nütz- 

 licher, teils natürlicher, teils weltlicher und anderer Dinge in 

 guter Ordnung nach und nach unterrichtet werden möchten." ^) 

 Zu diesem Zweck wurde für die Hand des Lehrers abgefasst 

 „kurzer Unterricht von natürlichen Dingen, von etlichen Wissen- 

 schaften, von geistlichen und weltlichen Landessachen, von etlichen 

 nützlichen Hausregeln" (1656), in dem das einschlägige natur- 

 geschichtliche Material vorhanden war, das sich auf Mineralogie, 

 Botanik, Zoologie und Anthropologie erstreckte, in jedem Fache 

 natürlich nur auf das aller notdürftigste. Das Buch war in Para- 

 graphen eingeteilt. ,,Die Paragraphen wurden „„einer nach dem 

 andern von den Kindern, so oft als nötig war, deutlich gelesen."" 

 Der Lehrer wiederholte den Inhalt des gelesenen Paragraphen und 

 liess denselben in Form von Antworten auf gestellte Fragen auch 

 durch die Schüler wiedergeben. Dies sollte möglichst unter Vor- 

 zeigen der betreffenden Gegenstände geschehen ; denn es heisst : 

 „„Was auf den Augenschein besteht, soll sobald bei vorhandener 

 materia, wo man es gegenwärtig haben kann, den Kindern ge- 

 zeiget werden."" Insbesondere war von Seiten des Lehrers Sorge 

 zu tragen, dass die Schüler durch den Anblick eines geschlachteten 

 Schweines oder anderen Tieres eine Vorstellung „„von den im 

 Unterricht genannten Stückendes menschlichen Leibes"" erlangten, 

 und inbezug auf die zu besprechenden Pflanzen, „„dass dergleichen 



1) Vorm bäum, „Schulordnungen" Bd. IL pg. 295. Gütersloh, Bertels- 

 mann. 1863. 



