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mit Hinzufügung der bezüglichen Stellen aus genanntem Werke 

 hier folgen.^) 



1. Keine Übereilung in zu frühem Alter. 



2. Berücksichtige stets die Fassungskraft des Kindes! 



„Lenket die Aufmerksamkeit eures Zöglings auf die Erscheinungen 

 in der Natur, dann werdet ihr ihn bald wissbegierig machen ; um 

 jedoch seine Wissbegierde zu nähren, dürft ihr euch nicht beeilen, 

 sie zu befriedigen. Legt ihm seiner Fassungskraft angemessene 

 Fragen vor und lasst ihn selbst die Antwort finden." (pg. 264). 



3. Sein Wissen gründe sich auf eigene Beobachtung, 

 nicht auf fremde Mitteilung! „Sein Wissen darf er nicht eurem 

 Unterricht zu danken haben, sondern es muss das Ergebnis seiner 

 Beobachtung und Überlegung sein; er darf die Wissenschaft 

 nicht lernen, sondern muss sie von neuem auffinden. Wenn ihr 

 je in seinem Geist die Autorität an die Stelle der Vernunft setzt, 

 so wird er nie mehr selbst überlegen; er wird sodann lediglich 

 der Spielball fremder Ansichten sein" (pg. 264) . . . „Haltet dem 

 Kinde keine Reden, die ihm unverständlich sind. Fort mit allen 

 Beschreibungen, mit aller äusseren Beredsamkeit, mit blossen 

 Redetiguren und poetischem Schmucke! (pg. 266) .... ,, Lange 

 Erläuterungen und förmliche Reden haben durchaus nicht meinen 

 Beifall ; die jungen Leute achten wenig darauf und behalten sie 

 selten." (pg. 289). v 



4. Nicht Abbildungen, die Sache selbst führe man dem 

 Schüler vor! Künstliche Instrumente sind so viel als möglich 

 TOm Unterrichte auszuschliessen! „Ihr beabsichtigt das Kind 

 in der Geographie zu unterrichten und holt ihm zu dem Zwecke 

 einen Globus, Karten des gestirnten Himmels und Atlanten herbei. 

 Was für künstliche Apparate ! Wozu denn alle diese bildlichen 

 Darstellungen ? Weshalb lasst ihr es nicht euer Erstes sein, ihm 

 den Gegenstand selbst zu zeigen , damit es wenigstens begreife, 

 wovon ihr mit ihm redet! (pg. 265) . . . „Haltet überhaupt an 

 dem Grundsatze fest, nie das Zeichen für die Sache zu setzen, 

 falls es nicht unmöglich ist , sie selbst vorzuweisen ; denn das 

 Zeichen beschäftigt die volle Aufmerksamkeit des Kindes und 

 lässt es die durch dasselbe dargestellte Sache gänzlich vergessen." 

 (pg. 269). . . . „Auf die Sache, die Sache kommt es an." (pg. 289). 



1) Ich citiere nach der Übersetzung von H. Denhardt; Verlag von 

 Philipp Reclam jun. Bd. L, auf diese Ausgabe beziehen sich also auch 

 die beigesetzten Seitenziffern. 



