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führlichen und interessanten Einzelbesclireibungen der Biene, des 

 Seidenspinners, des Fuchses etc., schreitet er fort zu Belehrungen 

 über den ,, Verstand" der Tiere und schliesst mit einem syste- 

 matischen Überblick über jedes der drei Naturreiche, der jedoch 

 durchaus nicht so beängstigend vollständig ist, wie in den sonstigen 

 Schulbüchern. Ganz der philanthropischen Idee gemäss wurden 

 die Kinder vor übermässiger und abspannender Gedächtnisarbeit 

 bewahrt. ,,Ich habe nur das Lehrreichste und Angenehmste aus- 

 gesucht" — schreibt er in seinem „Methodenbuche" ^) — ,,und die 

 Gelegenheit zu dem, was ich sagen wollte, fast allemal aus den 

 gezeichneten Vorstellungen entnommen." 



In dem grossartigen „Revisionswerke" '^) von Joachim 

 Heinrich Campe (geb. 1746 zu Deensen in Braunschweig, 

 gest. 1818 zu Braunschweig), an dem sich die bedeutendsten 

 Pädagogen seiner Zeit beteiligten, sind von S t u v e die Grundsätze 

 für den Naturgeschichtsunterricht im 10. Bande niedergelegt und 

 von Campe zum Teil kommentiert worden. Ganz besonderer 

 Nachdruck wird in diesem Werke auf Anschauung und zwar 

 Anschauung in der Natur und nicht im Bilde — 

 Basedow scheint letzteres für genügend gehalten zu haben — 

 gelegt ; auch er wünscht, gleich Rousseau, die Fassungs- 

 kraft der Kinder berücksichtigt zu sehen und redet endlich dem 

 Anlegen von Sammlungen und der praktischen Beschäftigung 

 in der Natur zur Hebung des Interesses an derselben das Wort. 

 „Beschreibt dem jungen Kinde einmal ein schönes Blumenbeet, 

 eine Sammlung schöner Schmetterlinge, ein Behältnis voll bunter, 

 singender Vögel und gebt acht, wie gleichgiltig und ungerührt 

 es dabei sein wird, wenn ihr nicht etwa sehr lebhaft sprecht oder 

 schon vorhandene anschauende Ideen wieder erweckt, und dadurch 

 seine Aufmerksamkeit wieder gewinnt. Aber dann zeiget ihm 

 die Blumen, die Schmetterlinge, die Vögel in der Natur, und 

 bemerkt einmal, wie sich sein kleines Herz aufthut , wie sein 

 Auge funkelt, wie ihm die Lust in alle Glieder fährt, wie es so 

 ganz Auge und Ohr ist." (pg. 28). „Der Unterricht in jeder 

 Wissenschaft, z. B. der Erdbeschreibung, Geschichte, Natur- 

 geschichte, Grössenlehre u. s. w. muss, wenn er gründlich und 

 fruchtbar sein soll, sich auf das unmittelbarste Anschauen gründen. 

 Man muss insonderheit bei dem ersten Anfano^e desselben , wenn 



1) „M ethodenbuch" IL pg. 74. 



-) Campe, „Allgemeine Revision des gesamten Schul- und Erziehungs- 

 wesens von einer Gesellschaft praktischer Erzieher". 16 Bde. Wien und 



Braunschweig. 1785 — 1791. 



