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Hauptzweck ist Kraftübung der Kinder. Das Mittel dazu ist Auf- 

 stellung einer Pflanze zum eigenen Betrachten derselben." (pg. 123). 

 In Landschulen genügt das Benennen der Pflanzen mit 

 deutschen (Vulgär-) Namen. Kinder jedoch, die sich voraussichtlich 

 in verschiedenen Ländern niederlassen werden, müssen unbedineft 



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die L in n e 'sehen Namen erlernen. Salzmann's Anforderungen 

 hierin sind nicht gering, da er von „ein paar tausend solcher 

 Namen" als von einer Kleinigkeit redet. Die Weise, Pflanzen- 

 namen zu behalten, artet bei ihm fast in Spielerei aus. 



über die Einteilung des botanischen Unterrichtes 

 schreibt er: „Man thut wohl, wenn man diesen Unterricht in zwei 

 Kursus einteilt. Im ersten wird der Bau der Pflanze, der 

 sogleich in die Augen fällt, die Wurzel und ihre Form, der 

 Stengel, die Blätter nach ihrer Form , Farbe und ihrem Stande, 

 die Blattansätze, die Gabeln, die Blüten, ihre Form, ihr Stand, 

 Kelch, Blumenkrone, Same, Frucht betrachtet; im zweiten aber 

 wird dies alles wiederholt, und nun werden auch die Befruchtungs- 

 werkzeuge untersucht und der Pflanze die Klasse und Ordnung 

 angewiesen, in die sie gehört." (pg. 126 f). Nun giebt er ein 

 Beispiel, wie er die Pflanzen behandelt wissen wall, an Galeopsis 

 ladanum (Acker-Hohlzahn) ; dann folgt die Vergleichung dieser 

 Pflanze mit einer vorherbesprochenen (Atropa bella donna — Toll- 

 kirsche). Hieran schKessen sich Unterweisungen, wie Kinder im 

 Klassifizieren zu üben sind. Eine Pflanze, deren Name auf Papier 

 geschrieben ist, wird von den Kindern durch Frage nach den 

 Klassifikationsmerkmalen erraten. (!) Endlich verlangt Salz mann, 

 dass die Kryptogamen vom Unterricht ausgeschlossen würden; 

 es wären hierzu Vergrösserungsgläser nötig, und diese stumpften 

 das Gesicht ab. 



In seinem Buch ,,Uber die Erziehungsanstalt zu Schnepfen- 

 thal" spricht er sich von Seite 54 bis 61 noch einmal in dem 

 oben charakterisierten Sinne über den naturgeschichtlichen Unter- 

 richt aus ; jedoch treten noch einige interessante Momente hinzu, 

 die wir hier noch erwähnen wollen. So liess z. B. Salz mann 

 den naturgeschichtlichen Unterricht in seinem In- 

 stitut von Frauen erteilen. ,,Den Unterricht über diese 

 Gegenstände erteilen mehrenteils Frauenzimmer: weil diese auf- 

 gelegter zu Wahrnehmungen sind und sich leichter Kindern mit- 

 teilen können, als gewöhnlich die Mannspersonen." (pg. 59). 

 Ferner will er in einer Stunde je ein Tier besprochen haben, 

 ebenso eine Pflanze, aber gleichzeitig mit diesem einen Exemplar 

 sollen — man höre und staune! — 60 bis 70 andere vor- 



