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verteilt den naturgeschichtlichen Unterricht auf 4 Klassen seiner 

 öklassigen Schule. In der Unterstufe (IL Klasse) führt er ihn 

 auf unter „mancherlei gemeinnützige Kenntnisse" und verlangt 

 weiter nichts, als Bildung der Grundbegriffe. In der 

 III. Klasse unterscheidet er zwischen Natur b et räch tun g und 

 Naturkunde. Der Zweck der ersteren ist, auf die Menge, 

 Grösse, Organisation und Schönheit der Dinge aufmerksam zu 

 machen, was nach Villaume's „Philothee, oder die ersten Lehren 

 der Religion" geschehen soll. Die Lehre vom Menschen muss 

 als ein wichtiger Teil des Unterrichtes angesehen werden, „weil 

 der Mensch für den Menschen das Interessanteste auf Erden ist 

 und auch deswegen, weil auf richtigen anthropologischen Ein- 

 sichten des Menschen Achtung gegen sich selbst und gegen seine 

 Mitmenschen beruht, weil die Reinheit seines moralischen und 

 religiösen Glaubens grösstenteils davon abhängt und weil durch 

 anthropologische Belehrungen viel Aberglaube, Thorheit und un- 

 klares Betragen verhindert wird.* ^) Als Hauptziel der Natur- 

 betrachtung stellt er also „Veredelung des Herzens" hin. 



In der eigentlichen Naturkunde soll „der Lehrer Sorge 

 tragen, die eigentlichen naturhistorischen Kenntnisse der Kinder 

 und ihre Einsichten in die Physik zu vermehren, sowie auch die- 

 selben mit der mannigfaltigen Verarbeitung der Naturprodukte 

 immer mehr bekannt zu machen." Systematisches soll auch in 

 dieser (der III.) Klasse noch nicht gelehrt werden. Recht 

 wunderbar nimmt sich die Forderung aus, dass Vorschriften aus 

 Junker's ,, Handbuch gemeinnütziger Kenntnisse" als Leitfaden 

 beim Unterrichte dienen sollen.^) Bemerkenswert ist, dass Natorp 

 die Naturgeschichte mit dem geographischen Unter- 

 richteverbunden zu sehen wünscht. Klasse IV soll 

 das frühere Pensum wiederholen und weiterführen; jedoch tritt 

 eine Bevorzugung von Physik und Chemie ein. In Klasse V 

 endlich hört der Naturo^eschichtsunterricht mit einem svstematischen 

 Überblick auf. Als Ergänzung des ganzen Unterrichtes treten 

 hier noch hinzu kurze Belehrungen über Physiologie, Psychologie, 

 Astronomie, Gartenbau, Gesundheitslehre und über Hilfeleistungen 

 bei plötzlichen Krankheitserscheinungen, z. B. Vergiftung, Schein- 

 tod etc. In der Gesundheitslehre und dem Unterricht in der 

 Psychologie sieht er ganz richtig ,,die Basis einer zu bewirkenden 



') Natorp, a. a. 0. pg. 148. 

 2) Natorp, a. a. 0. pg. 153. 



