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besseren Erziehungsart,"') schade nur, dass dieser sehr richtige 

 Gedanke keine genügende Anwendung fand. 



Weniger genau präcisiert der bekannte Pädagoge D. August 

 Hermann Niemeyer (geb. 1754 zu Halle, starb 1828 zu 

 Magdeburg) seine Forderungen inbezug auf den Naturgeschichts- 

 unterricht. Er wünscht zunächst, ^) dass dem eigentlichen Unter- 

 richt in der Naturgeschichte dem kindlichen Alter angepasste 

 Belehrungen über das Weltgebäude vorangehen mögen, dass also 

 der Anfang mit der physikalischen Weltbeschreibung gemacht 

 werde. „Geht man dann zu den Naturreichen selbst über, so 

 sollte wenigstens keines ganz vernachlässigt werden , wie häufig 

 geschieht ; wenngleich die Pflanzenkunde und die Zoologie das 

 grössere Interesse für die meisten behält. Je mehr der Unterricht 

 die Gegenstände in der Natur oder durch treue Abbildungen 

 veranschaulichen kann, desto mehr wird er auch un- 

 vergessen bleiben." ^) Daher hält er auch Sammlungen von 

 Naturalien für die Schulen für ganz unentbehrlich, ja er redet 

 sogar eindringlich dem Zergliedern von Naturkörpern 

 das Wort. „Die dazu nötigen Instrumente, Mikroskope, Loupen 

 etc. wären viel nützlicher, als so manche andere unnütze Mode- 

 sache, die man jungen Leuten anschaffen zu müssen glaubt". '*) 

 Wie schön wäre es doch, wenn diese Erkenntnis platzgegriffen 

 haben würde! — Niemeyer wünscht, dass der Elementar- 

 unterricht den anerkanntesten Systemen folgen möge, 

 dass zunächst das Gemeinnützige im Unterricht berücksichtigt 

 werde, dann aber der Lehrer auch die Natur „als das Werk der 

 höchsten Weisheit anschauen lehre und durch die Bewunderung 

 ihrer Werke zur Anbetung des Urhebers führe." ^) Bei wenig 

 gebildeten Schülern genügt ihm die allerpopulärste Belehrung 

 über das Wissenswürdigste aus der Natur unter Vermeidung jeder 

 systematischen Form. Bei Unterweisung der mehr gebildeten 

 Stände aber solle man einen festen Plan verfolgen; aber auch 

 hier möge man sich vor allzu grosser Ausführlichkeit und Uber- 

 bürdung des Gedächtnisses mit unendlich vielen Namen hüten. 

 Der Lehrer „lege es überall mehr darauf an, den Sinn für die 



1) Natorp, a. a. 0. pg. 200. 



2) cf. Niemeyer, „Grundriss der Erziehung und des Unterrichts für 

 Eltern, Hauslehrer und Schulmänner." 3 Teile VI. Aufl. Halle 1811 bei dem 

 Verfasser. 



8) Niemeyer, a. a. 0. Bd. IL pg. 476. 

 4) Niemeyer, a. a. 0. IL pg. 477. 

 5J Niemeyer, a. a. 0. IL pg. 479. 



