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muss zuerst das Näclistliegende und dasjenige, was ihm nützlich 

 oder schädlich ist, kennen lernen. „Der Lehrer berücksichtige bei 

 dieser Wissenschaft stets die religiöse Bildung der Jugend." *) 

 Inbetreff der Stoffauswahl wünscht er, dass die in der Unterklasse 

 zu behandelnden 10 bis 20 Gegenstände aus jedem Reiche den 

 Hauptfamilien entnommen würden, damit in der Oberklasse die 

 Vergleichung verwandter Naturkörper angeschlossen und der 

 Aufbau eines Systems darauf gegründet werden könnte, über 

 die Behandlung schreibt er : „Der Lehrer will z. B. die Tiere 

 beschreiben, welche zum Katzengeschlechte gehören, so lässt er 

 zuerst an der Hauskatze, welche alle Kinder kennen, die Merk- 

 male aufsuchen, lässt dieselben beschreiben, erzählt ihnen von ihr, 

 was sie nicht wissen und sagt ihnen, dass es mehrere Tiere giebt, 

 welche den Katzen ähnlich sind. Er erzählt ihnen hier von 

 wilden Katzen, vom Löwen, Tiger, Luchs u. s. w., inwiefern sie 

 der Katze ähnlich oder unähnlich sind etc." 



Folgende sechs Hauptregeln, die auch heute noch volle 

 Giltigkeit beanspruchen , stellte er für den Naturgeschichts- 

 unterricht auf: 



1. Verschaffe den Schülern eine klare Anschauung von den 

 Naturkörpern und gehe nur von Anschauungen zu Begriffen 

 fort. Dein Unterricht sei anschaulich und auf Anschauung ge- 

 gründet. 



2. Nimm zuerst das Nahe und Bekannte und knüpfe an 

 dieses deine Belehrungen über das Ferne und Unbekannte. 



3. Schreite vom Leichteren zum Schwereren fort. Das Ein- 

 fachere also vor dem Zusammengesetzten : das, dessen Merkmale 

 mehr hervortreten, vor dem, wo dies weniger der Fall ist u. s. w. 



4. Suche auch diesen Unterricht geist- und gemütbildend zu 

 machen. Der formale Zweck muss dir immer, besonders aber bei 

 dem Elementarunterrichte, der wichtigste sein. 



5. Verteile den hier unermesslichen Stoff zweckmässig. Ganz 

 verkehrt ist es, für jede Klasse ein Naturreich zu bestimmen. 

 In jeder Klasse muss aus allen drei Reichen das für sie gehörende 

 gelehrt werden. Dass bei dieser Einrichtung in den oberen 

 Klassen manches wiederholt werden muss, ist richtig, aber zu- 

 gleich sehr zweckmässig. 



6. Auf jeder höheren Stufe nehme der Unterricht den der 

 niederen wieder auf und vervollständige und erweitere ihn, soweit 

 es die Aufgabe der höheren erfordert. 



1) Z e r r e n n e r , a a. 0. pg. 479. 



