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auf das Leben gelehrt; die Grundlage zur Pflanzengeographie etc. 

 werde durch die nächste Umgebung gelegt. 



Es lässt sich nicht in Abrede stellen, dass Schneider mit 

 wenigen Ausnahmen recht vernünftigen Grundsätzen huldigte. 



Fast frappirend wirkt Bescherer auf den Kenner der neueren 

 methodischen Arbeiten. Wir finden in seinem Buche bedeutende 

 Anklänge an Hermann Müller's (Lippstadt) später zu be- 

 sprechende „Theorie in der Schule" und überhaupt an die neue 

 W eltanschauung. 



Bescherer teilt den Unterricht in vier Kurse. Obgleich er 

 dem Grundsatze huldigte, mit dem Niedrigsten als dem Einfachsten 

 und am leichtesten zu Erfassenden zu beginnen, wünscht er doch, 

 den Unterricht mit der Zoologie anzufangen. Als Grund hierfür 

 giebt er an, dass der Lehrer vor allen Dingen erst die Lust für 

 den Gegenstand wecken müsse, und dass hierzu die Tiere 

 am geeignetsten erschienen. 



Für den ersten Kursus hebt er „aus jeder Klasse und 

 Ordnung einige Repräsentanten heraus und wünscht, 

 dass diese nach allen Seiten hin, und in allen Teilen betrachtet, 

 auch neben dieser Betrachtung die Hauptcharaktere von 

 Klasse und Ordnung gegeben werden". Der Kursus soll sich 

 meist auf äusserliche, gestaltliche Verhältnisse beschränken und 

 mit den niederen Tier- und Pflanzenformen beginnen, z. B. bei 

 den Pflanzen in folgender Reihenfolge: Pilze, Flechten, Algen, 

 Moose, Farne. Als Beispiele wähle man die bekannten, die Kinder 

 umgebenden Tiere und Pflanzen. Die Lebensweise der Tiere soll 

 der Lehrer ergänzen, (pg. 29 f.) 



Im zweiten Kursus der Zoologie soll besonders auf 

 die innere Organisation der Tiere Rücksicht genommen werden, 

 während man in der Botanik „bis zur vollständigen Erkenntnis 

 alier Teile der Pflanze, nach Gestalt, Richtung, Bedeckung, 

 Substanz, Zerteilung, Anheftung, Regel- und Unregelmässigkeit — 

 zur terminologischen Beschreibung der Pflanze — aufsteigen soll", 

 (pg. 25.) 



Dem dritten und vierten Kursus der Zoologie ,,wird es 

 beim Anreihen der noch fehlenden Formen möglich, die inneren 

 Organe noch spezieller — vergleichende Anatomie — 

 aufzunehmen, die Durchbildung sowohl einzelner Organe, als auch 

 ganzer Organsysteme und deren Funktionen bis zur höchsten 

 Steigerung in einzelnen Tierklassen — Physiologie der Tiere — 

 ins Auge zu fassen, und nach Aufstellung des Menschen in seinen 



