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der Tiere giebt er nur wenig. „Die Meisten müssen sich", 

 schreibt er a. a. 0. pg. IV, „beim Unterricht fast allein auf Er- 

 zählungen von der Lebensweise der Tiere beschränken, was für 

 wahre Bildung von geringem Wert ist, und insofern, als die 

 Kinder dadurch planmässig angeleitet werden , über Dinge zu 

 reden, die sie nicht kennen, selbst nachteilig werden kann." 

 Diese Abneigung Lüben's gegen solche Darstellungen können wir 

 am besten dadurch erklären, dass auch bei ihm alles nur auf eine 

 gründliche Kenntnis des Systems hinzielte. 



Geben wir nun zur genaueren Schilderung der L üben 'sehen 

 Lehrart noch die wichtigsten Details über den Unterricht in einem 

 bestimmten und typischen Zweige, der Botanik. 



Der Umfang des Unterrichtes in der Botanik soll 

 sich erstrecken: 



1. ,, Auf Kenntnis derjenigen einheimischen und ausländischen 

 Pflanzen, welche durch die Mannigfaltigkeit und Schön- 

 heit der äusseren Gestalt genügend repräsentiert 

 wird; 



2. ,,auf Kenntnis aller der Beziehungen der natürlichen Pflanzen- 

 gruppen, aus denen ihre Zusammengehörigkeit zu einem 

 grösseren Ganzen, zu einem Reiche erkannt werden kann ; 



3. ,,auf Kenntnis des inneren Baues der Pflanzen, soweit das 

 erforderlich ist, um die Stellung des Gewächsreiches unter den 

 Naturkörpern und die physiologischen und physikalischen Vor- 

 gänge in der Pflanze zu erkennen ; 



4. ,, auf Kenntnis der Verbreitung der Pflanzen auf 

 der Erde und Darlegung des Zusammenhanges ihrer Ge- 

 staltung und ihres ganzen Lebens mit den klima- 

 tischen Verhältnissen derselben." 



Die Auswahl des Stoffes erfolgt nach folgenden Ge- 

 sichtspunkten : 



1. ,,Die Pflanzen müssen so gewählt werden, dass das Pflanzen- 

 reich dadurch repräsentiert wird." Dies ist nur dann geschehen, 

 wenn alle Hauptabteilungen des Gewächsreiches ausreichend 

 berücksichtigt sind, und namentlich auch die Kryptogamen mit 

 aufgenommen werden. „Ebenso dürfen auch die ausländischen 

 Gewächse nicht von der Hand gewiesen, sondern müssen soweit 

 als irgend thunlich mit in den Unterricht gezogen werden." 

 Stoffüberbürdung kann aus diesen Forderungen deshalb nicht ge- 

 folgert werden, weil es nur auf eine Auswahl von Re- 

 präsentanten der charakteristischen Gruppen abge- 

 sehen ist. 



