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die Pflanzen zu kennen, herschnurren konnte, wehe dem, 



der einen deutschen Namen nannte, wehe dem, der auf die Auf- 

 gabe ,, geben Sie die Merkmale von Spartium scoparium an!" 

 nicht auswendig schnurr schnurr die Leunis'sche Tabelle herbetete. 

 Oft gab der gedachte Herr von seiner Gelehrsamkeit einen Beweis, 

 indem er von einer mitgebrachten Pflanze, die er gerade 

 dem Namen nach kannte, mit geschlossenen Augen die 

 Merkmale nach Leunis hersagte, während die Seminaristen 

 staunend in der „Schulnaturgeschichte" nachlasen. Merkwürdiger 

 Weise gelang das Bestimmen von unbekannten Pflanzen meist 

 recht ungenügend, so dass in einer Stunde mehr als die Hälfte 

 unter Kontrolle und Assistenz des Lehrers von den Seminaristen 

 falsch bestimmt wurden. So wurde u. a. gelegentlich einmal der 

 dicht beim Seminar wachsende Acer negundo hartnäckig von 

 dem Herrn Lehrer der Naturgeschichte für den „Perrückenbaum', 

 erklärt. Yon Pflanzenanatomie, Physiologie und Biologie stand 

 nichts auf dem ,, Küchenzettel" ; aber in der ähnlich betriebenen 

 zoologischen Unterrichtsstunde, in der die Seminaristen ca. jedes 

 Semester einmal in einer Stunde mehrere Kästen mit ihnen un- 

 bekannten Insekten bewundern und mehrere Dutzend von Spiritus- 

 präparaten ansehen konnten, hörten die Schüler recht viel von 

 dem ,, gottvergessenen Professor Haeckel in Jena", den der Herr 

 wohl aus einigen Recensionen kannte, da er zugab, dass Leunis 

 und Masius ausschliesslich seine Gewährsmänner seien, und 

 von dem „doch nicht so ganz schlechten Engländer Darwin, 

 der 100 Pfund zu Missionszwecken gespendet habe." — Solcher 

 Unterricht vermag freilich in den jungen Lehrern keine Liebe 

 zu unserem Fache zu erwecken und sind deshalb Unterrichts- 

 stunden, wie die von Wirth geschilderte, gar leicht erklärlich 

 und entschuldbar. Wir können nicht umhin, an dieser Stelle 

 aus vollem Herzen dem Wunsche des Professor von Freyhold 

 beizutreten, ,, einigen begabten jüngeren Elementarlehrern von 

 Staats wegen die Mittel zu gewähren, sich auf der Universität 

 zu naturwissenschaftlichen Seminar lehrern ausbilden zu 

 können." ^) 



Wir haben in den früheren Kapiteln über Methodik gesehen, 

 wie zu allen Zeiten dasjenige, worauf die Wissenschaft gerade 

 in jener Periode ihr Hauptaugenmerk gerichtet hielt, auch von 



1) Prof. Dr. Edm. v. Freyhold, „Kritische Beiträge zur Reform des 

 naturwissenschaftlichen Unterrichts an höheren Schulen." 2. Aufl. pg. 69. 

 Leipzig 1880. Siegesmund und Volkening. 



