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Klasse II treibt Gartenbau, Obstbaumzucht, Bienenzucht 

 in 1 bis 2 wöchentlichen Stunden. 



Klasse I bietet in 1 bis 2 Stunden ihren Schülern ein natur- 

 geschichtliches Praktikum, in dem sie in Herstellung von Präparaten, 

 Modellen, im Entwerfen von Wandtafeln, Anlegen von Sammlungen 

 und im sicheren Gebrauch des Mikroskops unterwiesen werden. 



Jeder Freund unseres Faches wird zugeben, dass ein solcher 

 Unterricht ein erstrebenswertes Ziel ist, aber auch, dass nur 

 gründlich in den Naturwissenschaften ausgebildete Leute einen 

 solchen zu geben im Stande sind. 



Es ist in der letzten Zeit viel über Methode des Natur- 

 geschichtsunterrichtes in den Volksschulen geschrieben worden, 

 so dass man denken könnte, es sei seit L üben 's Zeit doch schon 

 ein bedeutender Schritt vorwärts gethan worden, blickt man aber 

 in die Schulen, so ist's überall, wie früher. Die Praktiker scheinen 

 den Methodikern immer um ein Jahrzehnt nachzuhinken, und so 

 sind wir trotz aller Bemühungen in den Schulen doch erst 

 bis Lüben gekommen. Etwas Geduld muss man schon haben, 

 bevor Neuerungen in der Schule Platz finden. Woran liegt das? 

 Einzig und allein an der Thatsache, dass die Lehrer vom Seminar 

 nicht die genügende Liebe für das Fach mitbringen und mitbringen 

 können, weil erstens in vielen Fällen sie nicht für das Fach 

 begeisterte Lehrer gehabt haben, und zweitens darin, dass bei 

 der einen heute von der Aufsichtsbehörde geduldeten Lehrart 

 auch nie und nimmer Interesse für den Gegenstand erweckt 

 werden kann. Wenn wir also im folgenden von der Methodik 

 unseres Faches in Mittel- und Volksschulen reden werden, 

 so ist dies freilich in den meisten Fällen nur eine papierne 

 Methodik; die in der Praxis herrschende hat ja Wirth zur Genüge 

 gegeisselt. 



Friedrich Benecke, Rektor zu Sudenburg- Magdeburg, 

 stellt in einer Abhandlung über ,, Umfang, Ziel und Behandlung 

 des naturwissenschaftlichen Unterrichts auf Mittelschulen"^) 

 folgendes als Ziel des naturwissenschaftlichen Unterrichts in 

 Mittelschulen hin: 



1. Der naturwissenschaftliche Unterricht soll dem Schäler 

 zu einer klaren, einheitlich abgeschlossenen Kenntniss der Natur, 

 ihrer Kräfte und Gesetze verhelfen, welche ihn befähigt, einerseits 

 den praktischen Forderungen seiner Lebensstellung zu genügen, 

 andererseits selbständig sich diejenigen weiteren Kenntnisse zu 



1) Kehr 's „Pädagogische Blätter" Band VI. 1877. pg. 50—68. 



