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was gefunden werden kann und lasse die Mädchen bei Gelegenheit 

 schreiben, zeichnen, präparieren und experimentieren. 



„5. Er schliesse sich an die Anschauungen des Mädchens an. 



„6. Er vermeide das gedächtnismässige Lernen und suche 

 überall das Verständnis herbeizuführen." ^) 



Nachdem ich so die methodischen Forderungen der Neuzeit 

 für die verschiedensten Schulen habe Revue passieren lassen, 

 muss ich zum Schlüsse meiner Arbeit noch der umfassenden 

 Bestrebungen eines Methodikers gedenken, der gegenwärtig durch 

 seine wirklich guten Lehrbücher schon viel zur Verbreitung 

 seiner Anschauungen in den verschiedensten Schulen gewirkt hat; 

 es ist dies Dr. C. Baenitz in Königsberg i. Pr. Obgleich seine 

 Methode sowie seine Lehrbücher von verschiedenen Seiten heftie* 

 angegriffen worden sind — so u. a. von Prof. von Frey hold 

 in den „kritischen Beiträgen" — lässt sich nicht leugnen, dass 

 mit seinen Bestrebungen ein nicht unbedeutender Schritt in der 

 Methodik vorwärts gethan worden ist. Dr. Baenitz verteilt den 

 gesamten zoologischen und botanischen Stoff auf 4 Abteilungen, 

 „von denen sich die erste mit der Betrachtung der einzelnen Art, 

 die zweite mit der Vergleichung und Unterscheidung verschiedener 

 Arten, — also mit der Betrachtung der Gattung, — die dritte 

 mit der Systematik, — d. h. mit den natürlichen Familien, Ord- 

 nungen und Klassen, — und die vierte mit dem inneren Bau und 

 dem Leben der organischen Naturkörper beschäftigt." ^) Baenitz 

 steht auf Lüben's Schultern; seine Fehler sucht er zu ver- 

 meiden und fügt als erfahrener Pädagoge zu dem Guten Gutes 

 hinzu. Ich kann nur im Interesse der Sache den Wunsch aus- 

 sprechen, dass sich alle Herren Kollegen, welche vor die Frage 

 der Einführung eines Schulnaturgechichtsbuches gestellt werden, 

 ein Exemplar der Baenitz 'sehen Bücher zur Prüfung vorlegen 

 lassen mögen, (cf. den Litteraturnachweis.) Ebenso ist zu em- 

 pfehlen Fr. Polack's „Illustrierte Naturgeschichte der drei 

 Reiche" (Verl. R. H e r r o s e , Wittenberg), welche wegen des 

 warmen Tones der Darstellung zahlreiche Freunde erworben hat. 



Ich bin am Schluss dieses Abschnittes und damit am Schluss 

 der ganzen Arbeit. Blicken wir noch einmal kurz auf die 

 Bestrebungen der Methode in der Neuzeit zurück, so lässt sich 



») Roll, a. a. 0. pg. 155 f. 



2j D r. C. Baenitz, „Der naturwissenschaftliche Unterricht in ge- 

 hobenen Lehranstalten". 2. Aufl. Berlin 1883. Bornträger, pg. 135 f. 



