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entweder in natura oder in allerhand Abbildungen gezeigt werden. 

 Für das Leben sei nötig : „Kenntnis einiger physikalischen Sachen, 

 als Metalle, Mineralien, gemeiner Steine und Edelsteine, Holze, 

 Farben, die Zeichnungskunst, von Ackerbau, Gartenbau, flonigbau, 

 einiges von Anatomie und Diät . . . ." 



Weiter machte sich Johann Julius Hecker (geb. 1707 

 zu Werden a. d. Ruhr, gest. 1768 zu Berlin) um das Realschulwesen 

 verdient. Nach dem Muster der Semler'schen Anstalt gründete 

 er 1747 zu Berlin eine ,, ökonomisch-mathematische Realschule." In 

 dieser lehrte man Arithmetik, Geometrie, Mechanik, Architektur, 

 Zeichnen, Naturlehre. Besonders handelte man vom menschlichen 

 Körper, dann von Pflanzen, Mineralien, gab Anweisung zur Wartung 

 der Maulbeerbäume und Erziehung der Seidenraupen, auch führte 

 man die Kinder in Werkstätten.^) Zu der Realschule gehörte auch 

 ein botanischer Garten. Gleichzeitig mit der Realschule hatte H e c k e r 

 ein mit dieser verbundenes „Küster- und Schulmeister- 

 Seminar" eröffnet. Diese Anstalt wollte unter ihm nicht recht 

 zur Blüte kommen. Erst als 1770 der Oberkonsistorialrat Silber- 

 schlag die Leitung des Seminars übernahm, hob es sich etwas. 

 Der Lehrplan war, durch den Einfluss der Realschule, bereits ein 

 recht mannigfacher und von naturkundlichen Fächern finden wir 

 auf demselben genannt: Geographie, Naturgeschichte, Gartenbau, 

 Obstbaumzucht und Seidenbau. '^) 



Neue Prinzipien für den naturwissenschaftlichen Unterricht 

 wurden durch den Pietismus nicht aufgestellt, sein Verdienst ist 

 es aber, den Grundsatz des C o m e n i u s : „mit realer Anschauung, 

 nicht mit verbaler Beschreibung der Dinge muss der Unterricht 

 beginnen," wirklich in die Praxis übertragen zu haben. 



Über den Einfluss des Pietismus auf den naturgeschichtlichen 

 Unterricht schreibt H e 1 m ^) : „Inbezug auf den naturgeschicht- 

 lichen Unterricht, der, wie erwähnt, nur in sehr schwachen An- 

 fängen und keineswegs als selbständiger Unterrichtszweig vor- 

 handen war, konnte selbstverständlich Frankens Einfluss wenig 

 zur Geltung kommen. Allein wo nach F r a n k e ' s Vorgange der 

 Unterricht in allerhand nötigen und nützlichen Dingen eingeführt 

 ward, wie durch die Braunschweig-Lüneburgische Schulordnung 



1) Schulz. „Geschichte der Realscliule zu Berlin" in Diesterweg's 

 „Rheinische Blätter" Bd. '25 und 26. Jahrgang 1842. 



2) Kämmel, „Zur Vorgeschichte des Seminauwesens" in Kehr 's 

 „Pädagogische Blätter". Bd. 8 pg. 311. 



3) Helm a. a. 0. Bd. I. pg. 215 f. 



