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sondern um der Jugend Gelegenheit zu schaffen , an der Natur 

 verschiedene Kräfte zu üben. Dies fällt ja alles bei den natur- 

 historischen Vorlesungen weg. Da verhält ja das Kind sich bloss 

 leidend, lässt den Lehrer für sich beobachten und mitteilen. 



„Sollen die jugendlichen Kräfte an der Natur geübt werden, 

 so müssen die Erzeugnisse derselben ihnen nach und nach zur 

 Betrachtung vorgestellt werden, und zwar eines auf einmal, 

 damit die Aufmerksamkeit sich besser auf dasselbe heften könne 

 und zwar anfänglich — e i n T i e r. Das Tier muss nun genau 

 betrachtet werden nach seinen verschiedenen Teilen, ihrer Form, 

 ihrer Farbe, ihrer Absicht ; es muss nun mit anderen verglichen 

 und bemerkt werden, was es mit ihnen gemein habe, und wodurch 

 es von ihnen unterschieden sei, es muss den Augen bisweilen 

 entzogen und von dem Kinde beschrieben werden. Was durch 

 eigene Beobachtung nicht kann gefunden werden, z. B. die Nahrung, 

 die Lebensart, der Nutzen, den es dem Ganzen schaffe, das setzt 

 der Lehrer durch seine Erzählung hinzu." ^) 



Nun giebt Salzmann ein Beispiel an der Behandlung des 

 Kanarienvogels , der nach Vorzeigen und geschicktem Abfragen 

 von einem Kinde beschrieben wird. Darauf folgt die Vergleichung 

 dieses Tieres mit einem anderen, das am Tage vorher betrachtet 

 wurde (Frosch), Aufsuchung der übereinstimmenden Merkmale 

 und der Verschiedenheiten ; endlich fügt der Lehrer die noch 

 fehlenden Belehrungen über Nahrung, Leben etc. bei.^) 



Vom Lehrer fordert Salzmann, dass er sich mit Jägern, 

 Hirten, Bauern etc. in Verbindung setze, um durch diese Material 

 für den naturgeschichtlichen Unterricht zu gewinnen, so dass an 

 jedem Tage ein neues Tier besprochen werden könne. 



Tiere, die man nicht ins Klassenzimmer bringen kann, soll 

 man in der Natur aufsuchen, dort genau betrachten und dann in 

 der Klasse besprechen; ausländische Tiere sollen in Schaubuden 

 betrachtet werden. Zwar werden die Kinder dann nicht viele zu 

 sehen bekommen, das schadet aber nichts, weil die Naturgeschichte 

 nicht Zweck, sondern Mittel ist. 



Der Unterricht in der Tierkunde soll vorzugsweise 

 im Winter, der in der Pflanzenkunde im Sommer getrieben 

 werden. „Die Unterweisung (in der Pflanzenkunde) kommt im 

 Wesentlichen mit dem Unterricht in der Tierkunde überein. Der 



1) j.Ameisenbüchlein" pg. 108 ff. 



2) „Ameisenbüchlein" pg. 110 bis 118. 



