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Schrift an Harnisch und Prof. Karl von Raum er, Be- 

 sehe r e r durch Widmung seiner Arbeit an Professor Ludwig 

 Reichenbach. Wir müssen des verschiedenen Standpunktes 

 wegen die beiden Schriften gesondert betrachten. 



Schneider erblickt den Zweck der Naturkunde nicht im 

 blossen Wissen, ,, sondern in der Tüchtigung und Befähigung für 

 das innere und äussere, für das zeitliche und ewige Leben. Denn 

 das Wissen blähet auf (!), das Leben aber giebt Demut und 

 Kraft." (pg. 1.) Die Hauptaufgabe der Naturkunde sieht er 

 darin, ,,das gegenseitige Verhältnis dieser Teile (der geschaffenen 

 Dinge und des Schöpfers) zu erkennen und dadurch zur Erkenntnis 

 des grossen Ganzen, zur Erkenntnis der in ihr waltenden Gesetze, 

 zur Erkenntnis Gottes, des Schöpfers zu gelangen, das Ver- 

 hältnis der Menschen zur Natur und der Natur zum Menschen 

 zu erforschen", (pg. 4.) 



Die wichtigsten von Schneider vertretenen Grundsätze 

 sind: 



1 . „Mit der Anschauung, mit der Naturbetrachtung 

 beginne der naturkundliche Unterricht — das Lehrbuch der 

 Schüler, besonders der jungen Schüler sei nur sie allein. Jeg- 

 liches Buch über Naturkunde möge fern bleiben aus den Händen 

 der Anfänger ; es wird so schon zu viel am Buchstaben und nicht 

 am Leben erfasst, der Buchstabe tötet die Sinne und die sinnige 

 Betrachtung. Das Buch komme erst in späterer Zeit in der 

 Schüler Hände", (pg. 6.) Nicht in der Stube, sondern in der 

 Natur will die Natur betrachtet sein ; darum hinaus. Wandern 

 übt und vermehrt die leiblichen Kräfte; der Schüler wandere mit 

 seinem Lehrer und allein durch Berg und Thal und lege sich 

 Sammlungen an ,,als Vergleichurigsmittel und Anhaltepunkte des 

 Lernens". Prächtig weiss er den Nutzen wahrer Naturbetrach- 

 tung zu schildern. ,, Lehrt sie (die Schüler) lesen im Buche der 

 Natur, nicht durch sentimentale Betrachtung, sondern 

 durch Erfassen ihres Lebens in der Wahrheit und 

 Wirklichkeit, so werden sie einen Ekel an den schlüpfrigen, 

 faden Erzeugnissen der neueren Litteratur gewinnen, durch welche 

 schon manches junge Herz beflecket, leiblich und geistig geknickt, 

 einem frühzeitigen Tode entgegengeführt worden ist; ihr werdet 

 sie bewahren vor der falschen hohen Gesittung unserer Tage, 

 welche so viele frühreife, aber faule Früchte trägt." (pg. 9.) 



2. ,,Er (der Schüler) lerne sehen, die Veränderungen und 

 Erscheinungen beobachten, aus denselben auf die zu Grunde 

 liegenden Ursachen und Kräfte schliessen, den Grund oder 



