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5. Die Naturgeschiclite beruht, wie schon Goethe treffend 

 bemerkte, auf Vergleichung, d. h. wir lernen einen Natur- 

 körper erst genau kennen, wenn wir ihn mit anderen, namentlich 

 verwandten, vergleichen. ,,Das Vergleichen muss daher ein Haupt- 

 element im botanischen Unterricht sein und zwar auf allen 

 Stufen/' 



6. Der Naturgeschichtsunterricht bezweckt auch Gefühls- 

 bildung und soll zur teleologischen Natur betr ach- 

 tun g führen. (P?) Auf den unteren Stufen empfiehlt es sich, 

 hier und da Poesie heranzuziehen. (Siehe unter 8.) 



7. Man veranlasse die Kinder, das Gesehene zu zeichnen. 

 Diese Zeichenübungen müssen sich selbstverständlich nach der 

 jeweiligen Geschicklichkeit der Kinder richten. 



8. Als häusliche Übungen, die nicht versäumt werden 

 dürfen, lasse man die Kinder ,, Beschreibungen von Pflanzen und 

 Präparate anfertigen, Vorgänge im Pflanzenleben erklären, die 

 vegetative Schönheit bestimmter heimatlicher Lokalitäten schildern." 

 Wenn Lüben unter 6 wünscht, dass zu dem Unterricht Poesie 

 herangezogen werde, so hat er hier sogar nichts dagegen einzuwenden, 

 wenn „gereiftere, poetisch begabte Schüler oder Schülerinnen ihre 

 Gefühle in Gediditen ausdrücken". — Hier hat Lüben offenbar 

 nicht gewusst, was er geschrieben hat. Jeder, der etwas nach- 

 denken will, wird ohne Mühe finden, was für bedeutende Ge- 

 fahren diese Konzession an die ,, poetischen Talente" unter den 

 Schülern mit sich führt. Immerhin kann man diese eigentümliche 

 Forderung, von der wohl nur in den seltensten Fällen ein Lehrer 

 Gebrauch machen wird, mit einem heiteren Lächeln hinnehmen 

 — ich verweise dab^ nochmals auf die gefühlvolle Natur-, 

 Fisch- und Nasenpoesie des weil, grossen Dichters ßroclus in 

 Anmerkung IX des ersten Anhanges. Wenn aber in höheren 

 Töchterschulen ganze Klassen ohne Ausnahme der überwiegenden 

 Mehrheit nicht poetisch Begabter ein bestimmtes Thema zur 

 Bearbeitung in gebundener Rede aufbekommen, wie Verf. dies 

 mehrmals gesehen hat : da hört denn doch ob solcher elenden 

 Reimschmiederei das Lachen und die Gemütlichkeit auf. Die 

 Poesie ist eine Himmelsgabe, welche gleichsam angeboren ist, 

 nicht aber in der Schule vermittelst des metrischen Reimtrichters 

 einfiltrierfc werden kann, selbst nicht in einer höheren Töchter- 

 schule. Das heisst denn doch mit einer der edelsten Gaben der 

 Menschheit groben Unfug treiben ! — 



9. Des rascheren Fortschreitens wegen empfiehlt es sich, den 

 Schülern einen gedruckten Leitfaden in die Hände zu 



