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Methode, nachdem sie auch die öde Zeit der Regulativ -Wüstenei 

 glücklich überwunden hatte, mächtig ausbreitete und bald zur 

 herrschenden in ganz Deutschland wurde, welche Stellung sie 

 auch heute noch einnimmt. 



Sogar auf dem Gynmasium schien es sich zu regen. Mas ins, 

 der bekannte liebenswürdige Schilderer von Naturscenen, lehrte 

 am Gymnasium zu Salzwedel und sprach im Osterprogramm 

 von 1849 warm für den naturwissenschaftlichen Unterricht auch 

 in den Oberklassen der Schule, freilich nur aus ästhetischen 

 Gründen. „Die Bildung," schreibt er, „welche unsere Gymnasien 

 ihren Zöglingen geben, ist im ganzen eine Verstandesbildung, 

 und so sehr das logische Element das herrschende sein muss, 

 so dürfen doch Gemüt und Phantasie dabei nicht beeinträchtigt 

 werden. Dies aber scheint wirklich mehr oder weniger zu ge- 

 schehen. Ästhetische!' Sinn, frische Freude an Leben und Natur 

 fehlen unserer Jugend nur zu häufig, und dieser Sinn, diese Freude 

 am Schönen und Guten — denn Beides ist unzertrennbar — muss 

 geweckt, gepflegt werden .... Man soll auch dem ästhetischen 

 Interesse Rechnung tragen und insbesondere dem natur- 

 geschichtlichen Unterricht die gebührende Stelle auf 

 dem Gymnasium anweisen. Es ist in der That ein wesent- 

 liches Moment in der harmonischen Bildung, welche das Ziel 

 unserer Schule ist, ebenso wesentlich, als etwa die Mathematik, 

 zu der er gleichsam Gegengewicht und Ergänzung bildet. Eine 

 Geographie, eine Physiologie, eine Physiognomik der Pflanzen 

 und Tiere sollte in grossen Umrissen in der Prima jedes Gym- 

 nasiums gegeben werden." ^) Solche Stoffe wünscht er in der Weise 

 von Humboldt's „Ansichten der Natur" und Vi seh er 's 

 „Athestik" (2. Teil) behandelt zu sehen. 



Aber Masius war gleichsam ein Prediger in der Wüste; 

 seine Stimme wirkte nicht weiter, als bis auf die nächste Umgebung, 

 für die Ferne verhallte sie wirkungslos. 



VIII. Die Regulativzeit. 



Gemüt! Gefühl! Religiöser Sinn! Das war für die meisten 

 Pädagogen der dreissiger bis siebziger Jahre das Feldgeschrei. 

 Mochte ein Stoff" wollen oder nicht : er wurde unbarmherzig 



1) Einladungsschrift zu den Schulfeierlichkeiten des Gymnasiums zu 

 Salzwedel 1849. „Anleitung zu einer Physiognomik der Bäume." pg. 6 u. 7. 



