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Haufen nimmt er talb aufs Geratewohl eine Pflanze nach der 

 anderen hervor, zeigt sie in die Höhe (die Klasse zählt 60 bis 80 

 Schüler) und beginnt nun die Pflanze zu beschreiben von der 

 Wurzel bis zur Blüte. Die Kinder werden angehalten, es ihm 

 nachzuthun. Wir gehen in die nächsthöhere Klasse. Auch hier 

 hören wir die emporgehaltene Pflanze beschreiben, nur vielleicht 

 mit dem Unterschiede dass die Kinder die Terminologie schon 

 besser anzuwenden und die Pflanze selbständig zu beschreiben 

 verstehen. Einen ferneren Unterschied finden wir darin, dass mit 

 grosser Gewissenhaftigkeit die Staubfäden gezählt werden, ihre 

 Stellung und gegenseitige Länge betrachtet und die Pflanze nun 

 gewissenhaft in das Linne'sche System einregistriert wird. In 

 der nächsthöheren Klasse finden wir dasselbe. Die Botanikstunde 

 ist vorbei und die Pflanzen, betrachtete und nicht betrachtete, 

 wandern in die Düngergrube. In der nächsten Stunde liegen 

 vielleicht neben wenigen neuen dieselben Pflanzen auf dem Tische ; 

 es werden andere aus dem Haufen ausgewählt und beschrieben. 

 Der Eifer im Pflanzenholen lässt aber gewöhnlich nach den 

 Sommerferien nach ; es kommen auch Regentage, und der Lehrer 

 steht in der Botanikstunde vor einem leeren Tisch. Er weiss 

 sich aber zu helfen; es wird wdederholt, klassifiziert oder aus 

 einem Buche etwas über ausländische Gewächse vorgelesen. Das 

 ist der botanische Unterricht, wie er noch in vielen Schulen be- 

 trieben wird, wovon wir uns oft genug haben überzeugen können. 

 Sollen wir uns wundern, dass ein solcher unmethodischer Unter- 

 richt keine Früchte trägt?" ^) 



Es ist freilich traurig, dass ein Unterricht so erteilt werden 

 kann. TrifiPt aber den jungen Lehrer immer die Schuld? Mit 

 nichten! Gar zu häufig hat er ja auf seinem Seminar, der Anstalt, 

 welche für ihn ein Muster sein soll, einen geradezu jammervollen 

 Unterricht in den Naturwissenschaften von gänzlich un befähigten 

 Seminariehrern erhalten. Verfasser erinnert sich noch von wenigen 

 Jahren her eines Mannes, dem der Anfang und das Ende des 

 naturgeschichtlichen Untei'richtes Leunis' analytische 

 Tabellen waren. ,,Zur nächsten Stunde die Papilionaceen !" 

 erscholl es in gehobener Stimme vom Katheder und wehe dem, 

 der in der nächsten Stunde nicht die lateinischen Namen von 

 sämtlichen aufgezählten Papilionaceen , wenn auch ohne 



1) Wirth, „Der naturwissenschaftliche Unterricht in mehrklassigen 

 Volksschulen". Kehr's „Pädagogische Blätter". Bd. IV. Jahrgang 1875. 

 pg. 440 f. 



