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Stufen einer fortdauernden naturnotwendigen Entwicklung zu be- 

 greifen." Zur Erreichung dieses Zieles ist notwendig: 



1; Kenntnis der wichtigsten unorganischen Natur- 

 erscheinungen im weiteren Sinne und Verständnis der zu ihrer 

 Erklärung angenommenen Naturgesetze. 



2. Kenntnis der wichtigsten organischen Natur- 

 erscheinungen, d. h. der Entwicklung, Organisation und Lebens- 

 thätigkeit der hauptsächlichsten Lebensformen, und Verständnis 

 des in der organischen Natur waltenden ursächlichen Zusammen- 

 hanges (namentlich der Naturauslese), welcher die Mannigfaltigkeit 

 und Kompliziertheit heutiger Organismen als Ergebnis natür- 

 licher Entwicklung aus einfachsten organischen Individuen be- 

 greifen lässt und das Rätsel ihrer individuellen Entwicklung 

 als zusammengedrängte und oft modifizierte Wiederholung der 

 Stammesentwicklung löst. 



3. Bekanntschaft mit der zuerst von Kant und La place 

 hypothetisch aufgestellten, durch die neuere Astronomie be- 

 stätigten Theorien der Himmelskörper, mit den Hauptepochen der 

 Geschichte unserer Erde und den aus denselben uns erhalten ge- 

 bliebenen Entwicklungsstufen des organischen Lebens. ^) (XXL) 



„Nach ihrer zunehmenden Schwierigkeit müssen diese ver- 

 schiedenen Aufgaben des naturgeschichtlichen Unterrichtes so auf 

 die einzelnen Klassen verteilt werden dass 



1. Bekanntschaft mit Formen und Lebenseigentümlichkeiten, 



2. Verständnis von Organisationseigentümlichkeiten als An- 

 passung an gewisse Lebensbedingungen und 



3. Kenntnis individueller Entwicklungsgeschichten und Ver- 

 ständnis heutiger Lebensformen als Produkte einer ge- 

 schichtlichen Entwicklung 



im ganzen in dieser Reihenfolge als Zielpunkte nach einander 

 ins Auge gefasst werden." '^) 



Zur Methode des Unterrichts bemerkt Müller: der Unter- 

 richt in Naturgeschichte beruht vor allem auf Anschauung; 

 geordnetes Zergliedern des Wahrgenommenen sei das erste Haupt- 

 erfordernis für einen erfolgreichen Unterricht. Mit dieser rauss 

 Hand in Hand Zeichnen und mündliche Schilderung des Beob- 

 achteten gehen. (XXII.j „Als Anfang und Grundlage des natur- 

 wissenschaftlichen Unterrichts lässt sich also bezeichnen : Übung 



M Dr. He r m. Müller, a. a. 0. pg. 58. 

 2) Müller, a. a. 0. pg. 54. 



