Die Variabilität der Organismen. i2q 



eine abnorme Verbänderung oder Fasziation (Fig. r)^). 

 Während sie an ihrer Basis zylindrisch sind, beginnen sie sich nach 

 den Enden zu allmählich abzuplatten und bandartig zu werden. 

 Dabei ist häufig der Endabschnitt durch ungleichförmiges Wachs- 

 tum wie ein Hirtenstab umgekrümmt, oder er ist seiner Länge nach 

 verschieden weit nach unten gespalten. Als Beispiele einer der- 

 artigen Bildungsanomalie können der Hahnenkamm (Celosia cristata), 

 Linaria vulgaris (Fig. 53), Chrysanthemum. Leucanthemum etc. dienen. 



Von Bildungsanomalien der Blätter seien noch die Albicatio 

 und die Panachure, die auf fehlerhafter Ausbildung des Chlorophyll- 

 apparates beruhen, und die Becherbildungen erwähnt. Letztere 

 finden sich zuweilen bei der Linde und Magnolie etc. und äußern 

 sich darin, daß einzelne Blätter eine Becher- und Tütenform an- 

 nehmen infolge einer teilweisen Verwachsung ihres dem Stiel zu- 

 nächst gelegenen Randes. Die Verwachsung erfolgt schon bei der 

 ersten Anlage. 



Auf die Mißbildungen bei Pflanzen, deren Aufzählung sich noch 

 um einige weitere, wie Pelorien etc., vermehren ließ, wurde an dieser 

 Stelle eingegangen, weil sie uns auch die Abhängigkeit der Form- 

 bildung von äußeren Faktoren erkennen lassen. Denn daß solche 

 dabei im Spiele sind, läßt sich schon insofern vermuten, als die ver- 

 schiedenen Bildungsanomalien bei allen wilden Arten nur sehr selten 

 angetroffen werden. Sie sind fast ausschließlich den Kulturpflanzen 

 eigentümlich und auf die bei der Kultur vorhandenen abnormen Er- 

 nährungsverhältnisse zurückzuführen. Auch hierfür sind schon viel- 

 fache Beweise auf experimentellem Wege von verschiedenen Pflanzen- 

 physiologen — ich nenne nur Klebs und DE Vries — beigebracht 

 worden. 



Klebs hat in langjährigen Versuchen die Erscheinungen der 

 Variabilität an mehreren Sempervivumarten studiert und konnte an 

 diesen sonst typisch blühenden Individuen durch bestimmte Kultur- 

 methoden die Mehrzahl der überhaupt bei den Phanerogamen be- 

 obachteten Blütenanomalien künstlich hervorrufen. 



de Vries hat sich, veranlaßt durch seine Studien über Mutation, 

 auch mit der experimentellen Erzeugung verschiedener Bildungs- 

 anomalien, wie mit der oben erwähnten Pistillodie des Mohns be- 

 schäftigt. Diese kehrt bei der Aussaat der Samen einer Mutter- 

 pflanze, welche Pistillodie ihrer Blüten dargeboten hatte, immer nur 

 bei vereinzelten Nachkommen in mehr oder minder ausgeprägter 

 Form wieder. Die in der Anlage der Samen hier schon vorhandene, 

 aber latente Neigung zur Anomalie konnte DE Vries durch ver- 



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