Der gegenwärtige Stand des Vererbungsproblems. r^e 



Verständnis für die Methoden und Erg-ebnisse des von ihnen nicht 

 gepflegten Forschungsgebietes zu beobachten. 



Für die anatomische Richtung gilt als sicherstes Fundament 

 der Vererbungslehre die These, daß die Artzelle mit ihrer spezifisch 

 organisierten Erbmasse (Idioplasma) die Anlage eines Lebewesens 

 bildet. Vererbt wird daher, was an Anlagen in der Artzelle ent- 

 halten ist. Damit ist für den Morphologen die Existenz eines 

 materiellen Trägers der Vererbung eine ebenso gesicherte Tatsache, 

 wie für den Chemiker die stoffliche Natur der von ihm untersuchten 

 Körper. Von der physiologischen Richtung wird diese fundamentale 

 Grundlage der Erblichkeitslehre mit ihren sich hieraus weiter er- 

 gebenden Folgerungen nicht immer nach Gebühr eingeschätzt. 

 Wenn ich als Beweis hierfür einige Äußerungen von JOHANNSEN 

 anführe, so berufe ich mich auf ihn, weil er einer der ersten und 

 bedeutendsten Vertreter der physiologischen Schule ist und als 

 solcher Ansichten ausspricht, die auch sonst in der Literatur viel- 

 fach wiederkehren. So beanstandet er die Auffassung der Verer- 

 bung als einer „Übertragung" und erklärt (19 15, 1. c. p. 645), „daß 

 die Biologie eigentlich hier eine große Schuld hat, indem sie das 

 Wort Erblichkeit oder Vererbung aus dem täglichen Leben nahm. 

 Und dieses Wort bedeutet wahrlich eine »Übertragung' Wir 

 müßten somit eigentlich ein neues Wort für die biologische Erblich- 

 keit ausfindig machen!" Vom anatomischen Gesichtspunkt aber 

 ist die althergebrachte Auffassung der Vererbung als einer Über- 

 tragung von der elterHchen auf die kindliche Generation nicht nur 

 voll berechtigt, sondern könnte bei bildlicher Sprechweise gar nicht 

 anders ausgedrückt werden. Denn zwischen Eltern und Kindern 

 findet doch in des Wortes voller Bedeutung eine Übertragung 

 materieller Teile durch die Keimzellen statt. Diese sind in jeder 

 Beziehung das elterliche Erbe, aus dem sich wieder ein den Eltern 

 gleichender, kindlicher Organismus durch Entwicklung bildet. 



Das Fehlen gegenseitigen Verständnisses in der morphologischen 

 und physiologischen Behandlung der Vererbungslehre läßt sich auch 

 noch an manchen anderen Äußerungen von JOHANNSEN in seinen 

 Elementen der exakten Erblichkeitslehre ( 1 909) und in seiner Ab- 

 handlung aus der Kultur der Gegenwart (19 15) erkennen. „Wie 



künstliche Jfetamorphosen. Ähh. d. Naturf. Ges. zu Halle, 1906. — Derselbe, tJher 

 die Nachkommen künstlich veränderter Blüten von Sempervivum. Sitzungsher. d. 

 Heidelh. Akad. d. Wiss., 1909, math.-natunv. Kl. — Wolter eck, Beitrag zur Analyse 

 der „ Vererbung erworbener Eigenschaften"; Transmutation und Präinduktion hei Daphnia. 

 Verhandl. d. Deutschen Zoolog. Gesellsch., 1911. — Weismann, Aug., Äußere Ein- 

 flüsse als Entwicklungsreize, Jena 1894. 



O. Hertwig, Das Werden der Organismen. 3. Aufl. ^i: 



