352 Dreizehntes Kapitel. 



mit don Samenfäden durch Leeuwenhoeks Entdeckung (1677) bekannt 

 geworden war. erhob sich alsbald die lebhaft diskutierte Streitfrage, ob 

 das Ei oder ob der Samenfaden der vorgebildete Keim sei. 



Ein Jahrhundert lang standen sich die feindlichen Schulen der 

 Ovisten und der Animalculisten entgegen. Wie die Ovisten, 

 Spallanzani /. B., das unbefruchtete Ei de- Frosch geradezu als ein kleines 

 Fröschchen bezeichneten und ihm Samen nur ein Reizmittel sein Hellen, 

 das die Betätigung des Lebens und das Wachstum anrege, so glaubten 

 Vertreter der Animalculisten bei Zuhilfenahme der damaligen Ver- 

 _ »ßerungsgläser die Samenfäden auch wirklich mit einem Kopf, mit Annen 

 und mit Beinen ausgestattet zu sehen. Sie erblickten im Ei nur den ge- 

 eigneten Nährboden, welcher für das Wachstum des Samenfaden- erforder- 

 lich sei. 



Alier auch außerdem mußte die Präformationstheorie bei einer ins 

 einzelne genauer durchgeführten Durchbildung zu sehr bedenklichen 

 Konsequenzen führen. Eine solche Konsequenz, die auch die Physiologen 

 Haller und Spallanzani nicht glaubten umgehen zu können, ist der 

 Satz, daß in einem Keim auch die Keime für alle späteren Ge- 

 schöpfe schon angelegt oder eingeschlossen sein müssen. Dieser 

 Satz ist die notwendige Folgerung aus der Tatsache, daß sich die Tier- 

 geschlechter in ununterbrochener Reihenfolge auseinander entwickeln. Die 

 Präformationstheorie hat so aus ihrem Schooße als natürliche 

 Frucht die „Einschachtelungstheorie" erzeugen müssen oder, wie 

 sich Blumenbach (XIII 1781) scherzend ausdrückt: die Lehre von den 

 ..eingewickelten Keimen". Im Eifer ist man sogar so weit gegangen, zu 

 berechnen, wieviel Menschenkeime im Eierstock der Stammutter Eva zum 

 mindesten eingeschachtelt gewesen sind, wobei man damals auf die Zahl 

 von 200000 Millionen kam i Elemente der Physiologie von Haller). 



Auf der anderen Seite führt aber auch die Theorie der Epigenese in 

 der älteren Fassung bei einer tieferen Durchführung auf Schwierigkeiten. 

 Denn in welcher Weise, so kann man fragen, vermag die Natur mit den 

 uns bekannten Kräften aus einem unorganisierten Stoff in wenigen Tagen 

 oder Wochen einen tierischen Organismus, ähnlich seinen Erzeugern, neu 

 zu bilden'/ Hierüber vermag keine Lehre, welche den Organismus als eine 

 vollständige Xeuzeugung betrachtet, uns eine irgendwie annehmbare, zu- 

 friedenstellende Auskunft zu erteilen. 



Blumenbach (XHI 17*1) nahm daher seine Zuflucht zu einem be- 



- leren „Nisus formativus" oder „Bildungstrieb", welcher die 

 umgeformten väterlichen und mütterlichen Zeugungssäfte zur „Formation", 

 iL h. eine bestimmte (Testalt anzunehmen, veranlaßt und auch später dafür 



- gt daß Verstümmelungen wieder ersetzt werden. Aber mit der An- 

 nahme eines besonderen Bildungstriebes ist doch nicht viel mehr als ein 

 leeres Wort für eine unbekannte Sache gewonnen. 



Neue Grundlagen für die Aufteilung vervollkommneter 

 Zeugungs- und Vererbungstheorien wurden erst durch die 

 Zellentheorie und ihre weitere Ausbildung von der Mitte un- 

 seres Jahrhunderts an allmählich geschaffen. Diese Grundlagen 

 sind: erstens die Erkenntnis, daß Ei und Samenfaden einfache, vom Orga- 

 nismus zum Zweck der Fortpflanzung sich ablösende Zellen sind und daß 

 die entwickelten Organismen selbst nichts anderes sind als geordnete Ver- 

 bindungen von außerordentlich /ahlreichen, mit verschiedenen Aufgaben be- 

 trauten Zellen, entstanden durch vielmals wiederholte Teilung der befruch- 

 :i Eizelle. Eine zweite Grundlage ist die sich immer mehr Bahn 



