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Vererbung entsprechend eingeengt (vergl. S. 90 ff.). Gewiß müßte man 

 manche Schwierigkeiten der genannten Art in Kauf nehmen, wenn 

 ihre Voraussetzungen tatsächlich und theoretisch gut begründet 

 wären; mit den unbegründeten Voraussetzungen zusammen aber fallen 

 sie besonders schwer ins Gewicht zuungunsten der Chromosomen- 

 hypothese. 



Zum Teil gehören die zusammengestellten Einwände zu den- 

 jenigen, die oben auch schon gegen das ganze micellar-bioblastisch- 

 idioblastische Hypothesengebilde erhoben wurden. Es ist selbstver- 

 ständlich, daß auch alle übrigen gegen das letztere geltend gemachten 

 schweren Bedenken gleicherweise auf die Chromosomenhypothese, als 

 einen Abkömmling desselben, Anwendung finden. 



Epikritische Betrachtung. 



Unter solchen Umständen ist es für die Prognose der von der 

 Idioblasten- und Chromosomenhypothese heimgesuchten Entwicklungs- 

 und Vererbungslehre entschieden von Interesse, die psychologischen 

 Gründe dafür aufzusuchen, warum eine so schlechte Hypothese sich 

 so einzubürgern und so lange zu halten vermochte. Mir scheinen 

 hierfür hauptsächlich zwei Gründe in Betracht zu kommen: 



Erstens die den Menschen wohl allgemein innewohnende Neigung, 

 als Ursachen für irgendwelche Vorgänge vorzugsweise solche Erschei- 

 nungen anzusprechen, die stets direkt sinnlich wahrnehmbar sind. 

 In der Geschichte der Physik z. B. gibt es auch Epochen, wo diese 

 Neigung noch mehr hervortrat; so dauerte es recht lange, bis man 

 die große Bedeutung erkannte, die man heute in der J^lektrizitäts- 

 lehre dem weniger handgreiflichen Dielektrikum zuspricht. Wäh- 

 rend nun in der modernen Physik diese einseitige Bevorzugung des 

 direkt Sinnlich -Wahrnehmbaren überwunden ist, was z. B. in der 

 völligen Gleichschätzung „aktueller" und ,, latenter" („innerer" etc.) 

 Energie zum Ausdruck kommt, ist dies in der Biologie noch keines- 

 w^egs der Eall. Die Bioblastenhypothese, besonders in der Form der 

 Altmann sehen „Granula"-Lehre, die Chromosomen-Lehre, die Fibrillen- 

 Lehre, im besonderen die Neurofibrillen-Lehre und ähnliches, wo überall 

 die morphologisch weniger aufdringliche Zwischensubstanz als 



