156 Gehirn und Bewusstsein. 



Die Beobachtung von Schrader ist auch von Bedeutung fur die 

 Entscheidung der Frage, ob Raumempfinduugen eine reine Gedachtniss- 

 angelegenheit sind, wie u. A. Helmholtz annimmt, oder ob sie durch an- 

 geborene Strukturverhaltnisse bestimmt sind, wie beispielsweise Hering 

 behauptet. Fiir die weitere Erforschung der Bewusstseinserscheinungen 

 ist die Frage von grosser Bedeutung, und so mogen wir hier dieselbe 

 beilaufig envahnen. Man schliesst, dass die Raumempfindungen erworben 

 sind, weil der Neugeborene noch nicht sofort die Zeichen der Orien- 

 tirung im Raum giebt, die wir beim Erwachsenen finden. Man iiber- 

 sieht aber dabei, dass der Neugeborene unfertig auf die Welt kornmt, 

 d. b. dass viele Strukturverhaltnisse, fiber \velche er spater verfiigt, erst 

 in dem ersten Lebeusjahr oder spater sich entwickelu. Die Empiristen 

 batten denselben Trugschluss in Bezug auf das Geben gemacht. Sie 

 sagten, das Kind miisse das Geben ,,erlernen". Dass das Hiihnchen im 

 Stande ist zu gehen, wenn es aus dem Ei scbltipft, ha'tte ausreicben 

 konnen, den Irrtbum der Empiristen zu verbindern, wenn die Physio- 

 logen die Bedeutung der vergleichenden Physiologic friiber gewiirdigt 

 batten. Der Unterscbied zwiscben dem Hiibnchen und dem menscb- 

 lichen Saugling bestebt eben darin, dass die strukturelle Entwickelung 

 bei jenem weiter vollendet ist im Angenblick des Ausscbliipfens, als bei 

 diesem, wenn er geboren wird. Das Kind erlerut nicht das Geben, son- 

 dern es gebt ,,von selbst", sobald die Nerven, Muskeln etc. den fiir diese 

 Leistung notbigen Entwickelungsgrad erreicht baben. Genau so ist es 

 auch mit dem Raumlichsehen. Das eben ausgeschliipfte Hiibnchen sieht 

 raumlich, d. b. es pickt nacb Funkten, die sicb durcb Licbtinteusitiit 

 und Farbe von der Umgebung auszeichnen. Es braucht diese Reaction 

 so wenig zu erlernen, wie ein Pflanzenstengel seine beliotropiscbe Re- 

 action zu erlernen braucht. Aber ebensowenig braucht auch der Saug- 

 ling die Raumreactionen zu erlernen. Sie sind ,,von selbst" da, sobald 

 die embryonale Entwickelung des Sauglings weit genug fortgescbritten 

 ist. Diese Auffassung, wozu die vergleicbende Physiologie zwingt, wird 

 weiterbin auf das Wirksamste unterstiitzt durch die Beobachtung Schra- 

 der's (u. friiherer Autoren z. B. Longet's), dass das Raumlichsehen bei 

 Vogeln erhalten bleibt, auch wenn das Grosshirn exstirpirt ist. Die 

 Moglichkeit, dass das nur fiir Vogel aber nicbt fiir Saugethiere gelte, 

 wird durch die entgegenstebende Angabe von Christiani am Kanincben 

 widerlegt. Dass aber die Raumreactionen durch das Gedachtniss modi- 

 ficirt werden konnen, dass wir z. B. ,,lernen" konnen, uus vor dem 

 Spiegel zu rasiren oder ,,lernen" konnen, trotz prismatiscber Glaser rich- 

 tig zu greifen, widerspricht dieser Auffassung uicbt mehr wie die an- 

 gelernten Leistungen des Tanzers der Thatsache widersprechen, dass das 



