Allgemeines.  69 
Charakter  der  aus  ihnen  hervorgehenden  Dauergewebe  in  allgemeinen  Umrissen 
andeuten :  sie  lassen  den  Unterschied  zwischen  Haut-  und  Binnengewebe  erkennen 
und  weisen  auch  auf  den  Gegensatz  und  die  Verteilung  der  Prosenchymstränge 
und  Parenchymmassen  hin.  Nicht  selten  gestatten  sie  auch  einen  Rückschluß 
auf  die  phylogenetische  Abstanmiung  und  Entwickelung  der  aus  ihnen  hervor- 
gehenden Dauergewebe.  Über  die  künftige  physiologische  Bedeutung  dieser 
letzteren  sagen  allerdings  die  primären  Meristeme  nichts  aus. 
Den  primären  Äleristemen  stehen  die  sekundären  oder  Folgemeristeme 
gegenüber.  In  typischer  Weise  entstehen  diese  aus  lebenden,  plasmaführenden 
Dauergeweben,  die  in  bestimmten  Schichten  oder  Lagen  nach  wiederholten  Zell- 
teilungen von  neuem  zu  Bildungsgeweben  werden.  Allgemein  betrachtet  gehört 
also  die  Entstehung  von  Folgemeristemen  in  die  Kategorie  jener  Erscheinungen, 
die  wir  in  der  Einleitung  unter  den  Begriff  des  »Funktionswechsels«  zusammen- 
gefaßt haben.  Wenn  z.  B.  die  subepidermale ,  grüne  Rindenparenchymschicht 
eines  Zweiges  durch  tangentiale  Teilungen  ihrer  Zellen  zu  einem  korkbildenden 
Gewebe,  zu  Phellogen  wird,  so  haben  wir  es  hier  mit  einem  typischen  Folge- 
meristem zu  tun. 
Wir  wollen  nun  zu  den  allgemeinen  Eigenschaften  der  Bildungsgewebe 
übergehen,  welche  natürlich  ebensogut  mit  den  Aufgaben  dieser  Gew^ebe  in 
Beziehung  gesetzt  werden  können,  wie  die  histologischen  Eigentümlichkeiten  der 
Dauergewebe  mit  den  ihnen  zukommenden  physiologischen  Funktionen. 
Die  Zellen  aller  Bildungsgewebe  sind  zartwandig.  Die  Zartheit  der  Zell- 
membranen läßt  nicht  nur  die  Möglichkeit  aller  verschiedenen  Grade  und  Arten 
von  Zellwandverdickungen  offen,  sondern  erleichtert  auch  in  hohem  Maße  die 
Zufuhr  von  Nahrungsstolfen ,  ohne  die  ein  jedes  Bildungsgewebe  sich  bald  er- 
schöpfen und  seine  Tätigkeit  einstellen  müßte. 
Die  Plasmakörper  der  Meristemzellen  kennzeichnen  sich  vor  allem  durch 
ihre  massige  Ausbildung  und  füllen  die  Zelllumina  meist  vollständig  aus.  Größere 
Vakuolen  und  Zellsafträume  sind  in  der  Regel  nicht  vorhanden.  Alle  grobkörnigen 
Einschlüsse  und  Einlagerungen,  wie  größere  Stärkekörner,  Oltropfen  usw.,  fehlen 
vollständig;  Stoffspeicherung  findet  in  den  Bildungsgeweben,  deren  Stoffwechsel 
ein  sehr  lebhafter  ist,  nicht  statt.  Von  relativ  besonderer  Größe  sind  die  Zell- 
kerne der  Meristemzellen,  was  schon  im  I.  Abschnitte  betont  und  mit  der  Funk- 
tion der  Kerne  in  Zusammenhang  gebracht  wurde  (S.  22).  Die  Chromatophoren 
sind  als  Leukoplasten,  seltener  bereits  als  kleine  blaßgrüne  Chloroplasten  ent- 
wickelt (Fig.  5,  5,  G).  Endlich  wäre  unter  den  allgemeinen  Eigenschaften  der 
Bildungsgewebe  noch  die  relative  Kleinheit  der  Zellen  und  ihre  bereits  hervor- 
gehobene Teilungsfähigkeit  anzuführen ,  Eigenschaften ,  die  sich  aus  der  Natur 
der  Bildungsgewebe  von  selbst  ergeben. 
Beim  Übergange  der  Bildungsgewebe  in  Dauergewebe  erfahren  die  gegen- 
seitigen Lagerungsverhältnisse  der  einzelnen  Zellen  mannigfache  Veränderungen, 
die  durch  den  Umstand  bedingt  werden,  daß  Größe  und  Form  der  Zellen  im 
ausgebildeten  Zustande  sehr  verschieden  sind,  und  daß  die  physiologischen  Auf- 
gaben der  betreffenden  Zellen  und  Zellkomplexe  nicht  selten  eine  Lagerung  er- 
heischen, die  von  der  Lagerung  der  Meristemzellen,  aus  denen  sie  sich  entwickelt 
haben,  mehr  oder  minder  abweicht.  So  finden  oft  sehr  ansehnliche  Verschie- 
bungen   der   sich   entwickelnden   Zellen   statt,   welche   durch   ihr   individuelles 
