28 ENSEIGNEMENT DE LA PHYSIOLOGIE 



vivant, en iniaginantel instituant toutes les experiences 

 necessaires pour 1'analyser dans chacundeses elements. 

 On appelleraensuite a son secours 1'anatomie, la phy- 

 sique, la chimie, etc., qui pourront alors elucider dans 

 des mesures di verses, selon la nature de la fonction, les 

 phenomenes dont on aura determine d'abord les con- 

 ditions physiologiques on vitales. Souvent, en effet, 

 nous aurons occasion de vous prouver qu'il se passe, 

 pendant la vie, des phenomenes physiques et chimi- 







ques qu'il aurait ete absolument impossible de pr^voir 

 par les faits physiques ou chimiques connus, parce 

 qu'ils n'ont leurs analogues nulle part en dehors de 1'or- 

 ganisme vivant. Enfin je me resumerai en disant que 

 toujours les conditions des problemes vitaux doivent 

 etre poshes par laphysiologie, les sciences physico-chi- 

 miques intervenant seulementapres pour les expliquer. 



Le temps ne nous permet pas d'entrer dans les de- 

 tails, et je ne puis ici que vous signaler quelques-uns 

 des divers genres d'erreurs sur lesquels portera notre 

 critique, qui sera toujours experimentale. Les discus- 

 sions scolastiques ne sont plus de notre epoque, au 

 moins en physiologic. Une experience mal faite et 

 (lonnant des resultals defectueux ne saurait etre edai- 

 r6e que par une experience mieux instituee; il faut, en 

 un mot, une critique experimentale pour juger des faits 

 d' experience. 



Enfin, Messieurs, apres vous avoir expose la na- 

 ture de 1'enseignement du College de France et les me- 

 thodes que noussuivons dans les investigations physio- 

 logiques, il nous resterait a examiner comme derniere 



