14 ENSEIGNEMENT DE LA PHYSIOLOGIE 



blis, ne restent jamais Isolds dans notre esprit; nous 

 les comparons, nous les rapprochons, et nous y melons 

 irnme'diatement des notions subjeclives en formulant 

 sur eux des lois on des theories qui ne sont que des re- 

 prscntations abstraites que nous nous faisons, relati- 

 vement aux causes ou au me"canisme de ces fails ou de 

 ces phe"nomenes. Telle est, en effct, la marche in^vita- 

 ble que 1'homme suit dans I'&lude de toutes ces scien- 

 ces: 1 Etablir les fails ou les phnomenes par 1'obser- 

 \alion et 1 experimentation jusqu'a ce qu'il ait puis6 

 ce que ces moyens peuvent lui fournir; 2 s'6lever par 

 induction deces fails ou phe'uomenes a leurs rapports 

 gencraux qu'il appelle des lois ; 3 en fin parlir de 

 ces lois pour aller, par un raisonneinent logique de 

 deduction, a la recherche d'autres fails parliculiers 

 qui puissent a leur tour elre compris dans la loi ge"- 



ne>ale. 



Rapprocher les fails pour en tirer des lois, c'est la 

 m&hode suivanl laquelle toule science se constitue ; de 

 meme que le proc6d6 lognjue qui consisted parlir de 

 ces lois formulas pour y faire renlrer les recherches 

 nouvelles, est le seul in oven que celle science possede 

 pour avancer r^ellemenl. Seulement, ce qu'il faut ne 

 pas perdre de \ue, c'est que les faits bien observes sont 

 eux seuls les realties invariables, indeslructibles, tandis 

 que les interpr^lalionsque nous appelons des lois et des 

 tli^ories ne sont que des abstractions ou des manieresde 

 voir en rapport avec l'6tendue denos connaissances, et 

 conse"quemment susceplihles de varier a mesure que 

 nos connaissances se muiliplieronl. s'elendront davan- 



