APHASIE. 627 



représentations visuelles concourent bien plus efficacement à la formation des idées que 

 les représeiiuilions auditives. 



Nous avons vu plus haut que l'enfant apprend à parler en entendant parler, c'est- 

 à-dire que les représentations verbales auditives engendrent directement les représenta- 

 tions verbales motrices. Voilà pouiquoi les enfants qui naissent sourds, de niAmc que 

 ceu.\ <|ui deviennent accidentellcmeiil sourds dans les premières années de leur à;.^e, 

 restent irrémédiablement frappés de mutisme; ils restent sourds-muets pendant toute 

 la vie. 



2° Les mots parlés et les idées se forment dans l'écorce cérébrale indépendamment 

 les uns des autres. Cette indépendance réciproque des mots et des idées ne peut pas être 

 démontrée d'une façon plus convaincante que par l'élude de l'aphasie. Nous voyons des 

 aphasiques perdre l'usage total de la parole, sans que leur intelligence paraisse en souffrir. 



3" Quoique les mots et les idées se développent parallèlement, il n'en est pas moins 

 vrai qu'une association étroite ne tarde pas à s'établir entre eux, et que leur indépen- 

 dance réciproque n'est pas absolue. En effet, toutes les images sensorielles dont se com- 

 pose l'idée concrète d'un objet sont reliées avec l'image auditive du mot adéquat; et 

 cette liaison finit par devenir si intime que l'image verbale auditive éveille instantané- 

 ment toutes les images sensorielles de l'objet, c'est-à-dire l'idée concrète de cet objet, et, 

 réciproquement, l'une ou l'autre des images sensorielles de l'objet éveille instantané- 

 ment, avec l'idée entière, le mot correspondant. 



Les images verbales auditives sont associées avec les idées générales et abstraites 

 aussi bien qu'avec les idées particulières ou individuelles. 



Une idée générale résulte de l'association d'un nombre souvent très considérable, 

 soit d'idées particulières, soit d'images sensorielles soustraites à différentes idées 

 particulières. Toutes ces idées particulières ou ces images partielles appartenant à 

 des idées particulières différentes se réunissent entre elles par l'intermédiaire de 

 l'image auditive du mot adéquat. Cela explique pourquoi les enfants ne possèdent pas 

 des idées générales avant d'avoir appris à parler, que les sourds-muets n'en gagnent 

 qu'avec beaucoup d'efïorts, et que les animaux paraissent ne pas en avoir. 



Les idées abstraites qui, comme s'exprime H. Beaunis, ne sont qu'un degré supérieur 

 des idées générales, reposent également sur une association d'idées particulières reliées 

 entre elles par les images auditives des mots génériques. 



Il serait cependant eri'oné de croire, avec un grand nombre de psychologues, que ce 

 sont les mots qui créent les idées générales et abstraites; car, nous venons de le dire, 

 les sourds-muets n'en sont pas totalement dépourvus. Il est par conséquent permis de 

 croire que, si les idées générales et abstraites se produisent le plus facilement par 

 l'association des idées particulières avec les noms génériques, elles peuvent se produire 

 aussi par l'association mutuelle des idées particulières, sans l'intervention de la parole. 



Ce sont également les images verbales auditives, d'après Wernickk, qui relient les 

 mots écrits aux idées. 



L'association intime des mots parlés et écrits avec les idées, tant abstraites que 

 concrètes, nous explique pourquoi nous avons l'habitude de pensera l'aide des mots. 



L'importance des images verbales auditives, au point de vue de leur nombre et de 

 leur relation avec toutes les autres régions du cerveau, explique ce fait anatomique 

 que chez l'homme le lobe temporal est si développé. 



i-^ L'éveil des idées par l'intermédiaire des images verbales auditives, et récipro- 

 quement, la parole et l'écriture spontanée constituent un argument puissant en faveur 

 de la doctrine de l'association des représentations établie par les psychologues anglais. 



5° Meynert a établi la loi que tous les mouvements volontaires ont pour origine des 

 mouvements réflexes innés. Les mouvements de la parole, les plus compliqués de tous 

 nos mouvements, ne font pas exception. Si nous analysons ces mouvements, nous 

 constatons qu'ils sont formés par la combinaison d'une série de mouvements simples 

 que le nouveau-né est capable d'exécuter d'une façon réflexe. 



6" Les expériences faites par les physiologistes sur l'écorce cérébrale des animaux, 

 principalement des chiens et des singes, expériences consistant tantôt en excitation 

 électrique, tantôt en extirpation de l'une ou l'autre des régions, ont démontré que les 

 facultés psychiques des animaux sont nettement localisées. 



