Gedächtnis. 111 



einiger Zeit den Anblick des Holzes mit dem Unterbleiben der 

 erwarteten Nahrung assoziieren, indem sie es unterließen, nach 

 dem Holze zu schnappen, wohl aber weiterhin nach vorgehaltenem 

 Fleische schnappten (Amblystoma tigrinum — Haecker 1912). 



Durch elektrische Schläge konnten Frösche gelehrt werden, 

 einen bestimmten Weg einzuschlagen, indem sie die gefahr- 

 drohenden Stellen vermieden (Hyla — Yerkes 1903) und 

 Küchenschaben lernten gegen das Licht, statt wie es ihrer Natur 

 entspricht, ins Dunkle zu wandern, wenn sie auf dem Wege in 

 die Finsternis wiederholt von elektrischen Schlägen getroifen 

 worden waren (Szymanski 1912). 



Auf die Lernfähigkeit höherer Wirbeltiere (vgl. z. B. Schild- 

 kröten — Yerkes 1901) brauche ich hier nicht weiter ein- 

 zugehen, da sie lediglich den Übergang zwischen den niederen 

 Tieren und der lernfähigsten unter allen, nämlich dem Menschen, 

 bilden. Wieweit andere Säugetiere und Vögel tatsächlich die 

 Fähigkeiten des Menschen zu erreichen imstande sind, ist eine. 

 Frage, welche die allgemeine Frage der Vitalität nicht mehr 

 berührt. 



Interessant in bezug auf die Frage der Parallelität von 

 Handlungen und anatomischer Basis ist die experimentell unter- 

 suchte Lernfähigkeit der eben geworfenen Meerschweinchen. Es 

 zeigte sich, daß diese Neugeborenen die gleiche Lernfähigkeit 

 aufwiesen, welche Ratten erst mit 24 Tagen erlangen. Nun 

 kommen die Meerschweinchen in anatomischer Beziehung mit 

 jener Ausbildung des Gehirnes zur Welt, welche die Ratten erst 

 mit 24 Tagen erreichen (Allen 1904). 



Eine Grenze, wieweit in der Tierreihe hinab die Gedächtnis- 

 funktion in der hier als „Mneme" bezeichneten Form reicht, 

 läßt sich noch nicht ziehen. Möglicherweise ist sie an die An- 

 wesenheit nervöser Organe geknüpft, vielleicht vermag aber auch 

 das kontraktile Plasma oder eine bestimmte Zone niederster Ein- 

 zelliger bereits mnemisch zu reagieren. 



Manche Autoren haben die Ausdrücke Gedächtnis und 

 Mneme in einem noch weiteren als dem hier definierten Sinne 

 gebraucht, in dem sie jede durch Erfahrung bewirkte Veränderung 

 der Reaktionsfähigkeit einbezogen haben. Es wird dann jede durch 

 einmaliges Zustandekommen eines bestimmten Reaktionsverlaufes 

 bewirkte Erleichterung im abermaligen Ablaufe dieses Prozesses 

 zur mnemischen Erscheinung gerechnet. 



