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CHAPITRE VII 



La Fatigue intellectuelle. 



Deux melhodes se presentent pour resoudre la question de la fatigue intellectuelle 

 et du surmenage scolaire qui s'y rattacbe : la methode pathologique et la methode 

 experimentale. 



De I'imporlante discussion sur le surraenagc scolaire, tenue &. 1'Academie de mede- 

 cine (1886-1887), il re"sulle que le r&le pathogene de la fatigue intellectuelle est conside- 

 rable. II y a done la un vaste champ d'etudes, qui consisterait i tenir parti de la clefec- 

 tuosite meme de notre systeme scolaire, afin d'en montrer les erreurs. Cette source 

 d'infonnations ne devrait pas (Hre negligee, et elle s'impose avant tout. Somme toute, la 

 methode pathologique se baserait sur des fails dunient demonlres pour proiiver 1'e'chec 

 de uotre systeme d'e'ducation scolaire, lequel peut etre considere comme une experience 

 mal reussie. 



La methode experimentale viendrait alors apporter des faits nouveaux, recueillis 

 dans les laboratoires el les ecoles, relativement a la reorganisation du systeme scolaire. 

 Si Ton pouvait trouver un procede de mensuration de I'activit6 intellectuelle en un temps 

 donne, on arriverait a determiner les modifications qu'elle subit dans diflerentes cir- 

 constances, ainsi que les conditions dans lesquelles est obtenu le maximum de travail 

 comme quantite et comme qualite. Les bases d'une hygiene du travail seraient ainsi 

 edifices. Mais, de 1'expose qui va suivre, on verra que rien de precis n'a encore ete trouve 

 jusqu'a present, malgre" les tres nornbreuses recherches tentees. 



La faligue chez 1'enfant doitelre inliniment plus grave que chez I'adulte.car, etant un 

 processus essentiellement chimique, elle influe directement sur 1'echange organique et, 



