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trois ans et constata que le seuil ne varie pas du lout en rapport avec le degre de 

 fatigue mentale du sujet; souvent meme la sensibilile devient plus fine apres le travail. 

 D'oii 1'auteur conclut que la melhode esthesiometrique est impropre a montrer le degre 

 de fatigue du sujet. LEUBA arriva aussi a des resultats negatifs en experimental sur huit 

 sujets adultes et exprima une opinion analogue a celle de GERMANN relativement a la 

 validite de la methode. 



II est pourtant impossible de rejeter la methode esthesiometrique, qui a donne" des 

 resultats si precis a GRIESSUAGH, VANiNOD, WAGNER et BLA/EK. On peut supposer que, d'une 

 part, les adultes sont moins sensibles que les enfants aux variations de la sensibilite, et, 

 d'autre part, que la diminution de la sensibilite est probablement precedee d'une phase 

 d'augmentation. 11 serait utile d'introduire cette notion dans les recherches esthesio- 

 metriques et d'envisager la question a ce point de vue. Une fatigue legere est probable- 

 ment accompagnee d'hyperesthesie; une fatigue plus forte, d'anesthesie. Nous aurions 

 done la les elements necessaires a la constitution des types dc resistance. 



Influence de la fatigue intellectuelle sur la sensibilite a la douleur. - - Les 

 premieres experiences de ce genre furent faites par VAMNOD (1890), qui examina non seu- 

 lement la sensibilite tactile des elrves avant et apres les classes, mais aussi leur sensibi- 

 lite a la douleur, en se servant d'un algesimetre. La fatigue intellectuelle produit des 

 effets opposes sur la sensibilite tactile et sur la sensibilite a la douleur; tandis que la 

 premiere est attenuee, la seconde est exaltee. La sensibilite it la douleur esl done aug- 

 mentee sous 1'inlluence de la fatigue intellectuelle. 



Ces experiences furent reprises tout recemment aux Etats-Unis par EDGAR SWIFT, qui, 

 se servant de 1'algesimetre temporal de MAC DONALD, mesura le seuil de la sensibilite a 

 la douleur des eleves avant et apres les classes, puis apres un conge de dix jours. Le 

 travail intellectuel produit une hyperalgesie manifesto. La fatigue intellecluelle exerce 

 une intluence plus considerable sur les jeunes enfants que sur les jeunes gens. Les jeunes 

 gens agesde 14 a 20 ans presentent des oscillations bien moius accentuees que les gar- 

 cons et les lilies de 10 a 14 ans. 



Ces recberches presentent un grand interet, bien qu'on soil embarrasse pour expli- 

 quer 1'antagonisme qui existe a cet egard entre les mesures esthesiometriques et les 

 mesures algesimetriques. II est toutefois certain que les variations de la sensibilite tac- 

 tile relevent d'une autre cause que les variations de la sensibility a la douleur. 

 L'anesthesie cutane'e est surement due une attenuation de I'altention sous 1'influence 

 de la fatigue intellectuelle. L'hyperalgesie est probablement due a un etat d'irritation 

 presque maladive du systeme nerveux, qui s'etablit apres de grands efforts de 1'atten- 

 tion. La cause prochaine de ce phenomene reste a determiner. II est aussi curieux de 

 constater que,selon SWIFT, les enfanls intelligents sont plus sensibles a la douleur que 

 les enfants moins intelligents. Les lilies sont plus sensibles que les gar<;ons. 



Influence de la fatigue intellectuelle sur la vitesse et la precision des actes 

 psychiques. Fatigue intellectuelle et entrainement. Recherches de pedologie 

 scolaire. En 1880, OEHRN fit parailre un travail, reproduit en IS'.'.'J dans le recueil 

 de KR,EPELIN, touchant l'inlluence du travail intellectuel sur la vitesse des actes psy- 

 chiques. Ces experiences de laboratoire ont et6 faites sur dix personnes, et se rappor- 

 taient i six processus psychiques diffe"rents, a savoir : 1 Comptct- les lettres d'un textc 

 impi'ime en caracleres latins. Le sujet devait compter aussi rapidement que possible les 

 lettres d'un texte, et quand il arrival! a cent, faire un trait, avec un crayon a 1'endroit 

 correspondant du texte, puis il continuait a compter les lettres du texte. Toutes les cinq 

 minutes retentissait un coup de sonnette,et a ce moment le sujet devait faire dans le 

 texte une marque avec le crayon. 2 Addition des nombres d'un chiffre. - - 3 Ecriiure 

 sous dictee. L'auteur cherchait a determiner la vitesse de 1'ecriture aussi rapide que pos- 

 sible. Toutes les cinq minutes le sujet faisait une marque. On pouvait ainsi determiner 

 le nombre de lettres ecrites toutes les cinq minutes (sans tenir compte des fautes com- 

 mises). 4 Lecture a haute voix. Le sujet lisait aussi rapidement que possible un texte 

 facile. On notait le nombre de lettres lues toutes les cinq minutes. - - 5 Memoire des 

 ckiffres. Le sujet devait apprendre par cunir un certain nombre de cliitl'res; on determi- 

 nait la vitesse de ce travail. -- Memoire des syllabe*. Le sujet devait apprendre par 

 cteur un certain nombre de syllabes. Ces ditTerentes experiences t'-taient faites pendant 



