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rpte sans faute et, pour les sries mme de 9 chiffres, de 9 lettres ou de 7 

 mots, les succs ont t exceptionnels. Les sries intressantes tudier pour 

 cette priode sont donc celles de 6, 7 et 8 chiffres ou lettres et celles de 5 et 

 de 6 mois. 



La vitesse adopte tait celle de 100 chiffres ou lettre la minute. La m- 

 moire immdiate varie trs peu de 8 20 ans. Elle s'accrot cependant assez 

 sensiblement de s 13 ans ; de 14 20 ans le progrs, s'il existe, est peine 

 sensible. L. Marillier. 



G. Binet (A.) et Henri (V.). Le dveloppement de la mmoire visuelle 

 chez 1rs enfants. I. Compte-rendu d'expriences faites sur 300 enfants des coles 

 primaires de Paris tudis individuellement. Ces enfants taient gs de 7 13 

 ans. Les expriences avaient pour but de dterminer la sret de la mmoire 

 visuelle aux diffrents ges; elles ont port sur la mmoire des lignes et ont 

 ('t faites par deux mthodes : lla mthode de reconnaissance, 2 la mthode 

 de reproduction. La premire consiste montrer l'enfant une ligne modle, 

 puis lui faire retrouver dans une srie de lignes, disposes par ordre de 

 grandeur celle qui est gale au modle; la seconde faire tracer de mmoire 

 par l'enfant une ligne gale au modle qu'on lui a montr. Pour apprcier 

 la justesse de la mmoire, il ne faut pas comparer la longueur rappele . la 

 longueur relle de la ligne, mais la longueur perue ou estime. Si. en 

 traant une ligne, le modle sous les yeux, l'enfant commet une erreur dans 

 l'apprciation de sa longueur, il est bien vident que ce ne sera pas un 

 dfaut de sa mmoire qu'il faudra attribuer la reproduction de la mme er- 

 reur lorsqu'il la tracera de souvenir. Des expriences ont donc t poursui- 

 vies concurremment par les deux mthodes de reconnaissance et de repro- 

 duction pour mesurer l'exactitude du jugement visuel de la longueur chez 

 les enfants dont on tudiait la mmoire. Elles ont montr que les erreurs 

 faites dans la comparaison directe sont plus faibles que celles faites lorsque 

 l'enfant doit dessiner de souvenir ou comparer une longueur place sous ses 

 yeux une image mentale, mais qu'elles sont de mme sens et se rpar- 

 tissent de la mme manire dans les diffrents ges. 



Les expriences ont conduit aux rsultats suivants. 1" La mmoire vi- 

 suelle, et comme elle l'attention, le jugement perceptif etc., croissent rgu- 

 lirement avec l'ge; dans les expriences faites avec la mthode de recon- 

 naissance, les (dves ont commis les erreurs suivantes : cours lmentaire 

 (de 7 9 ans), 7:5 p. 100; cours moyen (de 9 11 ans), 69 p. 100; cours sup- 

 rieur (de 11 13 ans), 50 p. 100. Dans les expriences faites avec la m- 

 thode de reconnaissance, les enfants ont eu une tendance raccourcir les 

 lignes; dans celles pratiques avec la mthode de reproduction, ils raccour- 

 cissent les lignes courtes et allongent les lignes longues. -- L. Marillier. 



7. Binet (A.) et Henri (V.). -- De la suygestibilit naturelle chez les en- 

 fants. Les auteurs ont procd en mme temps et sur les mmes en- 

 tants une autre srie d'expriences ayant pour but de dterminer le degr 

 de suggestibilit des enfants aux divers ges ou, en d'autres termes le degr 

 de stabilit de leurs jugements. 

 Trois modes diffrents de suggestion ont t employs : 

 1" Suggestion par ide prconue. Les expriences ont port sur 240 en- 

 fants. On avait limin tous ceux (60) qui avaient commis dans les exp- 

 riences prliminaires sur la mmoire visuelle des erreurs assez consi- 

 drables, pour que les erreurs qu'ils commettraient dans ces expriences 

 nouvelles ne pussent point tre rapportes plutt l'influence de la 



