XIX.. FONCTIONS MENTALES. 663 



suggestion qu' un dfaut de mmoire ou une apprciation inexacte des 

 longueurs. On montrait d'abord l'enfant un modle qu'il devait retrouver, 

 par comparaison directe ou avec son souvenir, dans un tableau o la ligne se 

 trouvait rellement, puis on rptait l'exprience avec un tableau o elle 

 faisait dfaut. L'enfant ayant trouv la ligne modle dans le premier tableau 

 s'attendait la retrouver dans le second. L'influence de cette auto-suggestion 

 est plus grande lorsque le sujet doit retrouver la ligne modle par compa- 

 raison avec son souvenir que lorsqu'il peut recourir la comparaison directe. 



Expriences avec comparaison directe : erreurs, 38 p. 100. Comparaison 

 faite de mmoire : erreurs, 65 p. 100. L'influence de l'ge est trs marque. 

 Expriences faites de mmoire : erreurs, au cours lmentaire, 88 p. 100; au 

 cours moyen, 60; au cours suprieur, 47. 



2 Suggestion verbale directe. Une ligne modle tait prsente l'enfant 



qui devait la retrouver par comparaison directe ou avec son souvenir. Aprs 



qu'il avait dsign une ligne, l'exprimentateur lui disait : en tes-vous bien 



sur; n'est-ce pas la ligne d' ct? La plupart des enfants dsignent alors une 



-autre ligne. 



L'influence de la suggestion est d'autant plus grande que l'enfant est plus 

 jeune : elle est plus efficace dans les expriences qui font intervenir la 

 mmoire. 



Rponses modifies. 



Comparaison directe. Mmoire. Moyenne. 



Cours lmentaire. . . 74 p. 100 89 p. 100 81,5 p. 100 



Cours moyen 73 88 76,5 



Cours suprieur .... 48 54 51 



Dans le cas d'une rponse exacte, 56 p. 100 seulement des enfants aban- 

 donnent leur premire dsignation, dans le cas d'une rponse inexacte 

 72 p. 100. Dans cette seconde catgorie, 81 p. 100 donnent une rponse plus 

 exacte que la premire, 19 une rponse moins exacte. 



3 Suggestion par imitation dans les expriences collectives. - - Quatre en- 

 fants sont placs devant les tableaux de lignes et rpondent la fois. 



Us rpondent mieux collectivement qu'individuellement. Dans une pre- 

 mire classe, les rponses justes donnes individuellement sont au nombre 

 de 23, donnes collectivement au nombre de 34. 



La conclusion la plus importante; c'est l'influence prpondrante de l'ge 

 sur le degr de suggestibilit : elle est d'autant plus marque que l'enfant 

 est plus jeune; cette influence est plus nergique sur la suggestibilit que sur 

 la mmoire des lignes tudie dans les mmes conditions. L. Marillier. 



4. Binet (A.). La mesure des illusions visuelles chez, les enfants. L'illusion 

 tudie a t celle de Muller-Lyer. Les figures ci-jointes (fig. 49) montrent en 

 quoi elle consiste : les deux lignes A et B sont de la mme longueur, la ligne 

 B parat beaucoup plus courte. Cette diffrence apparente de longueur tient 

 la disposition diffrente des petites lignes qui se coupent, aux extrmits des 

 deux figures : dans la fig. A, elles forment avec la grande ligne des angles 

 obtus; dans la fig. B, des angles aigus. On n'est point d'accord jusqu'ici sur la 

 cause psychologique de cette illusion. 



Les expriences faites l'aide dei la mthode de Knox (elle consiste 

 prsenter successivement au sujet une srie de lignes semblables B et 

 plus grandes qu'elle jusqu' ce qu'il en trouve une gale A) et de la m- 

 tbode d'valuation directe de la diffrence (valuation en millimtres et en 



