XIX. FONCTIONS MENTALES. 603 



apprend si l'attention est bien coordonne; un individu, par exemple, 

 dont l'attention prsenterait une coordination parfaite, un tat toujours 

 gal lui-mme, ragirait avec le mme temps chaque fois; en ralit, 

 cela n'arrive jamais, et on ne fait tout au plus que trois ou quatre rac- 

 tions identiques la suite les unes des autres; le plus souvent on a une 

 raction longue, puis une autre un peu plus courte, une autre un peu 

 plus longue; il y a une variation. La valeur de cette variation indique 

 la valeur de la coordination; plus la variation moyenne est faible, 

 mieux le sujet est coordonn; les enfants, les individus distraits, les 

 sujets qui ont pris des doses d'alcool ont des variations moyennes con- 

 sidrables, et beaucoup de ractions anticipes. On voit par ces exemples 

 tout ce que les temps de raction peuvent nous apprendre sur l'tat de 

 l'attention; et nous ne parlons pas d'une foule de phnomnes secon- 

 daires, le progrs de l'entranement, l'automatisme, l'effet de la fatigue, 

 toutes choses qui en psychomtrie se traduisent par des chiffres. On a 

 pu dire que la psychomtrie est une mthode gnrale. 



Notre numration des mthodes psychologiques et des domaines o 

 ces mthodes peuvent s'exercer est peu prs termine; nous avons 

 vu du moins dans son ensemble tout ce qui peut devenir matire exp- 

 rimentation dans un laboratoire. Mais la psychologie exprimentale 

 ne peut se laisser contenir dans ces limites un peu troites et elle tend 

 son domaine l'tude des enfants, des animaux, et des malades. Les 

 tudes de psychologie enfantine (Preyer, Perez) ont pris dans ces der- 

 niers temps un dveloppement considrable, surtout en Amrique (Stan- 

 ley Hall, et Mark Baldwin). Les tudes de psychologie compare res- 

 tent un peu ngliges, depuis la mort de Romanes (Mills, Plateau). 

 Quant aux tudes sur les malades (Rirot), surtout les hystriques (Ja- 

 net), les alins (Magnan, Sglas, Sollier) et les aphasiques (Ciiarcot, 

 Dejerine), elles ont pris en France un dveloppement remarquable, au 

 point d'englober presque toute la psychologie; la psychologie des hys- 

 triques (cole de la Salptrire) surtout, et la suggestion (Bernheim, 

 Beaunis) ont attir chez nous l'attention de toutle monde, et trs proba- 

 blement on a accord une place exagre ces recherches, o le rle 

 de la simulation, surtout de la simulation automatique et inconsciente, 

 reste toujours trop large; aussi ne s'est-on pas fait faute en Amrique et 

 surtout en Allemagne de dcrier cette tendance franaise. 



Nous achevons ici le tableau de la psychologie contemporaine, tableau 

 ncessairement incomplet et raccourci, suffisant cependant pour montrer 

 ce qu'est la psychologie nouvelle, ce qui fait sa force, et ce qui, un jour 

 ou l'autre, assurera son triomphe sur la psychologie suranne de nos 

 tablissements scientifiques. Il ne faut pas tre grand prophte pour 

 assurer qu'avant peu, quand les gnrations actuelles se seront renou- 

 veles, ceci tuera cela. La psychologie nouvelle a entre les mains un 

 lment de supriorit incontestable, le contrle. 



Aprs cet expos gnral, passons l'tude de quelques questions par- 

 ticulires, en insistant surtout sur les dernires recherches, sans cepen- 

 dant nous limiter exclusivement celles de l'anne courante. 



