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Gedaclitnis 



Solange ich krank bin, interessiere ich mich 

 fiir die inein Leiden betreffenden Heilver- 

 fahren, die mich, bevor ich krank geworden, 

 vollig gleichgiiltig gelassen haben. Es ist 

 also das Interesse, die von Individuum 

 zu Individuum wechselnde, bald voriiber- 

 gehende, bald bleibende, bald angeborene, 

 bald erworbene hb'here Empfanglichkeit fiir 

 Eindriicke und Erlebnisse bestimmter Art, 

 eine im Subjekt liegende Bedingung dafiir, 

 daB diese Erlebnisse und Eindriicke die 

 Aufmerksamkeit mehr auf sich ziehen als 

 andere unter sonst gleichen Bedingungen, 

 bezw. daB die gleichen Eindriicke verschie- 

 dene Subjekte verschieden stark fesseln. 



i]) Gegensatz. Ein wirksames Mittel, 

 die Aufmerksamkeit zu wecken und damit 

 den Einpragungswert des realpsychischen 

 Vorganges zu erhb'hen, ist ferner der Kon- 

 trast. Der plotzliche Uebergang vom lauten 

 Sprechen zum leisen macht den Zuhorer 

 stutzig und gespannt. Eine Einschiebung 

 in kleinem Schriftsatz in einen sonst groBer 

 gedruckten Text fallt kaum weniger auf als 

 groBgedruckte Worter in einem klein- 

 gedruckten Ganzen. Und wie der Wechsel 

 der Schriftform und noch mehr der Farbe, 

 so hebt heraus die Stellung am Anfang oder 

 Ende einer Eeihe (Initial- und Final- 

 be to nung). Noch mehr natiirlich fallt 

 heraus dasUngewohnte(Reiz derNeuheit), 

 AuBerordentliche, Unerwartete, Widerspre- 

 chende. Es ist ein plotzliches Stillstehen der 

 psychischen Tatigkeit, ein Ansammeln der 

 psychischen Kraft sozusagen durch Stau- 

 ung. Aber auch das langst Bekannte, Alt- 

 gewohnte kann unsere Aufmerksamkeit auf 

 sich ziehen, wenn es namlich unerwartet in- 

 nerhalb eines anderen Zusammenhanges, 

 der als solcher im iibrigen vielleicht ebenso 

 bekannt und gewohnt ist, uns begegnet, so 

 die Brille im Gesicht unseres sonst nicht 

 bebrillten Freundes usw. Hier sind zwar nicht 

 die Elemente neu, wohl aber ihre Zusammen- 

 stellung, ihr Zusammentreffen. Im BewuBt- 

 sein macht sich dieses die psychische Nach- 

 wirkung erhbhende ZusammenstoBen zweier 

 dispositionell mitbedingter realpsychischer 

 Vorgange, die bis dahin nie zusammen sich 

 in uns abspielten, also auch keine Assoziationen 

 unter sich entstehen lassen konnten, bemerk- 

 bar durch das Gefiihl der Ueberraschung, des 

 Befremdens, unter Umstanden auch des 

 Komischen. 



$) Apperzeptive Vereinheit- 

 li cluing. Nicht zwar die Erhohung des Ein- 

 pragungswertes einer Darbietung oder Wieder- 

 holung des Eindruckes bezw. des entsprechen- 

 den realpsychischen Vorganges, sondern eine 

 Erweiterung des Umfanges dessen, was in 

 einem immer weiter reichenden Auffassungs- 

 akte geistig ergriffen, apperzipiert werden 

 kann und in wechselseitige Assoziation tritt, 



wird bewirkt durch die iibersichtliche Gliede- 

 rung und ZusammenschlieBung zu apperzep- 

 tiven Ganzen (apperzeptive Yerein- 

 h e i 1 1 i c h u n g). So pragen sich rhyth- 

 misierte Reihen von Silben und Wortern 

 besser ein als unrhythmisch gelernte. Dieselbe 

 Person z. B., welche 10 Silben ohne Rhytlimus 

 mit 23 Lesungen lernte, lernte rhythmisch 

 12 Silben mit nur 14 Lesungen, 14 Silben 

 mit 24 Lesungen (Ebert und Me urn aim 46). 

 Es ist eine Erleichterung der apperzeptiven 

 Tatigkeit. Alles Gegliederte, alles Ueber- 

 sichtliche, Wohlgeordnete und Gruppierte 

 wird rascher erfaBt als das Ungegliederte oder 

 gar das Verworrene. 



i) Allgemeinbef inden. Letzten Endes 

 seien als tlmstande, welche die Dispositions- 

 bildung begunstigen, erwahnt: geistige und 

 korperliche Frische, heitere, angeregte Stim- 

 mung u. dgl. So hat die giinstige Wirkung 

 der Freude iiber Lernerfolge, wie der Freude 

 dariiber, daB die langweilige Memorierarbeit 

 zu Ende ging, in den experimentellen Ver- 

 suchen oft sich deutlich bemerkbar gemacht. 

 Auch die schon beriihrte fb'rdernde Wirkung 

 des Rhytlimus wie die des Reimes fiir die 

 Einpragung, die freilich weit zuriicksteht 

 hinter ihrer Wirksamkeit bei der Reproduk- 

 tion, flieBt zum Teil aus der durch sie mit- 

 bedingten behaglichen Stiminung. Und ebenso 

 diejenige der gleichmaBigen Bewegungen, 

 z. B. des langsamen Gehens. 



K) Hemmung. Allen diesen eben 

 besprochenen Umstanden, deren Vorhanden- 

 sein bewirkt, daB ein psychischer Vorgang 

 nachhaltigere und leistungsfahigere Dispo- 

 sitionen zuriicklaBt, stehen Umstande gegen- 

 iiber, deren Vorhandensein die Dispositions- 

 bildung beeintrachtigt oder ohne deren 

 Vorhandensein starkere Dispositionen zuriick- 

 bleiben. Das sind Allgemeinzustande, 

 wie seelische Verstimmung, Ermudung, Hun- 

 ger, toxische Zustiinde, Verdauung, dann 

 Krankheiten, besonders Demenz und Para- 

 lyse, endlichauch holies Alter. Besonders aber 

 wirken storend gleichzeitige oder unmittel- 

 bar darauff olgende psychische Vor- 

 gange (Entstehungshemmung, generative 

 Hemmung). Das Umlernen von Regeln 

 und Formeln, so z. B. der Rechtschreibung, 

 das Aufgeben alter Ansichten und die An- 

 nahme neuer usw. ist schwieriger, als das Er- 

 lernen war. Die neuen Assoziationen werden 

 durch schon vorhandene Assoziationen, die 

 von den gleichen Vorstellungsdispositionen 

 ausgehen, beeintrachtigt, wahrend die alten 

 Assoziationen durch die neuen keinen Schaden 

 erleiden. Das zeigt sich besonders deutlich, 

 wenn aus Silben, welche schon in anderen 

 Reihen gelernt worden sind, neue Reihen 

 (Umstellungsreihen) gebildet und gelernt 

 werden (Mu'ller und Schumann 176 f.; 

 Miiller und Pilzecker 138 ff.) oder wenn 



