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(icdarhtnis 



eines Individuums sich andert, andert sich auch 

 das Verhaltnis zwischen beiden, was in einer 

 Aenderung des Gefiihlstones des sich wieder- 

 holenden Inhaltes kund wird. 



rf) Bereitschaf t. Die Anregung der 

 Dispositionen kann so schwach sein, daB 

 sie gar nicht zu BewuBtseinsinhalten fiihrt; 

 die Vorstellungen sind sozusagen nur in 

 Bereitschaft zum Eintritt ins BewuBtsein. 

 Das ist besonders der Fall beim Lesen. Was 

 wir im BewuBtsein haben, sind meist nur 

 die gelesenen Worter. Der eigentliche 

 Inhalt des Gelesenen huscht, besonders 

 bei raschem Lesen, nur wie Schatten vor- 

 iiber. Passiert uns aber ein Leseversehen, 

 ein MiBverstandnis oder begegnet uns eine 

 uns nicht zutreffend erscheinende Ansicht, 

 so tritt sofort diese nur unter der Schwelle 

 niitlaufende Vorstellungsreihe hervor. Es 

 ist also ein Gegenwartigsein eines unan- 

 schaulich gegebenen Wissens (BewuBtheit - 

 Ach; BewuBtseinslage - - Mar be ti. a.; Ge- 

 danken Biihler). So stoBen wir hier 

 wieder, wie schon bei der unterschwelligen 

 Assoziationsbildung und -starkung, auf das 

 unbewuBte psychische Leben. 



$) Konvergente Anregung. Wie die 

 Erregung in einer Disposition durch Wieder- 

 holung des anregenden psychischen Vor- 

 ganges gesteigert werden kann, so kann sie 

 auch gesteigert und beschleunigt werden da- 

 durch, daB die Anregung von mehreren in 

 Erregung stehenden Dispositionen her erfolgt 

 (Gesetz der konvergenten Anregung 

 oder der Konstellation). Die Alltags- 

 erfahrung lehrt, daB uns der Name einer 

 Person, der uns, solange wir uns nur ihr 

 Gesicht vorstellen, nicht einfallt, oft sich 

 einstellt, wenn wir auch der Umstande ge- 

 denken, unter denen wir sie kennen gelernt, 

 ihrer Tatigkeit und anderer Dinge, die mit 

 ihr zusammenhangen. Oft wird das Vor- 

 stellen einer geometrischen Figur leichter, 

 wenn man sie mit dem Finger in die Luft 

 zu zeichnen versucht. So mag es sich auch 

 erklaren, wenn gewisse Wortblinde nur dann 

 lesen konnen, wenn sie die vorgelegten Worter 

 abschreiben oder wenigstens mit der Hand die 

 entsprechenden Schreibbewegungen machen 

 diirfen. 



Miinsterberg lieB Reihen von Farbbezeich- 

 nungen und Zahlen auswendig lernen, indem sie 

 nur vorgesprochen wurden, dann solche Reihen, 

 welche nur gezeigt wurden, endlich solche, welche 

 sowohl vorgesprochen wie vorgezeigt wurden. 

 Mit den wenigsten Fehlern wurden die nach der 

 letzten Methode (akustisch-visuell) gelernten 

 Reihen reproduziert. Aus diesem Grunde ist 

 das von Hilt'svorstellungen (Nebenassoziationen) 

 begleitete Lernen sinnloser Silben dem rein 

 mechanischen d. h. nur Silbe mit Silbe assozi- 

 ierenden iiberlegen. Wie sich in der kiirzeren 

 Trefferzeit zeigt, wird ein Wort, welches mit 

 mehreren gerade im BewuBtsein stehenden 

 Wortern assoziiert ist, rascher reproduziert, als 



wenn es nur mit einem einzigen assoziiert ist, 

 gleiche Stiirke der Assoziationen vorausgesetzt 

 (Miinster berg>, Ephriissi). Man darf ver- 

 muten, daB eine Disposition urn so mehr Aussicht 

 hat zu ihrem Inhalte zu gelangen, von je mehr 

 Seiten her sie ceteris paribus angeregt wird oder 

 je mehr Hilfen (Herb art) sie hat. 



Da es librigens die realpsychischen Vor- 

 gange in den assoziierten Dispositionen sind, 

 nicht die Inhalte, von welchen in den vor- 

 liegenden Fallen die Disposition konvergent 

 angeregt wird, und da fernerhin diese Vor- 

 gange oft erheblich langer dauern (perse- 

 verieren) als ihre Inhalte, so kann der Schein 

 entstehen, daB auch welter zuriickliegendeEr- 

 lebnisse konstellativ wirken konnen, d. h. zur 

 Anregung einer Disposition beitragen konnen. 

 So ist es in dem bekannten Fall von Wahle. 

 Wahle muBte einmal vor dem oft gesehenen 

 Rathatise seines Wohnortes, obwohl es trotz 

 seiner Aehnlichkeit mit dem Dogenpalast 

 ihm nie venezianische Erinnerungen ausgelost 

 hatte, plotzlich an den Dogenpalast denken. 

 Nach langerem Besinnen iiber diese iiber- 

 raschende Reminiszenz fiel ihm ein, daB er 

 vor zwei Stunden eine Brosche mit einer 

 venezianischen Gondel gesehen hatte. 



Wenn von einer Disposition her mehrere 

 andere angeregt, in Bereitschaft gesetzt sind, 

 so wird diejenige siegen, welcher noch von 

 einer anderen Seite her Anregung oder Unter- 

 stiitzung zukommt. In diesen eindeutigen 

 oder gebundenen Reproduktionen (Miinster- 

 berg) oder eingeengten Reproduktionen 

 (Wreschner) wirkt also die Konstellation 

 auslesend. Miinsterberg (1, 96 ff.) verlangte, 

 daB auf den Zuruf eines Werkes der Name 

 seines Kiinstlers genannt wiirde. Durch diese 

 Aufforderung wurden Kunstwerke und 

 Kiinstlernamen bereitgestellt. Nannte er 

 nun ,, Moses in Rom", so floB nur noch der 

 Disposition ftir den Namen Michelangelo Er- 

 regung zu und dieser all ein wurde reprodu- 

 ziert. So begreift es sich, wenn ,,latte" im 

 Zusammenhang eines deutschen Textes als 

 Stange, eines italienischen als Milch ver- 

 standen wird, wenn Homonyma und mehr- 

 deutige Worter, wie FuB, Seite, jeweils 

 richtig aufgefaBt werden, wenn das namliche 

 Wort Goethe verschiedene Vorstellungen 

 weckt je nach dem Zusammenha,ng, in dem 

 es uns entgegentritt, wenn ich in Berlin 

 beim Wort FriedrichstraBe an eine andere 

 StraBe denke wie in Miinchen beim 

 gleichen Wort (okkasionelle Wortbedeutung 

 - Paul). So werden im Ratsel eine Reihe 

 von Merkmalen und Bestandteilen eines 

 Gegenstandes angegeben, welche schlieBlich 

 konvergent das Bild des Gegenstandes und 

 seinen Namen reproduzieren bezw. andere 

 Gegenstande ausschlieBen sollen. Die wich- 

 tigste Rolle aber spielt die konstellative 

 Auslese im zielbewuBten Denken, bei dem 



