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voie de dveloppement et en suivre les progrs dans l'individu e1 dans 

 la race : c'est le point de vue gntique. - Auquel de ces points de vue 

 se rfrent les tests? Employer un test mental, c'est examiner un sujet 

 non prpar, dans un temps limit, et par consquent sans beaucoup de 

 prcision, et sans des conditions de tranquillit, d'attention et de prcision 

 du problme qui varient beaucoup d'un observateur l'autre. Si bien qu'on 

 iieut se demander si l'emploi du test mental appartient la psychologie 

 scientifique. En tout cas. l'histoire du test semble dater de Galton. Les tests 

 auditifs sont les uns bass sur la parole et les autres sur des sons mcaniques 

 et des bruits. Les premiers sont trs difficiles employer et leurs rsultats 

 trs malaiss apprcier, cause de la varit et de l'tendue des sons 

 parls: et parce que dans une conversation la comprhension dpasse 

 largement l'audition. Le meilleur test, dans ce genre, consiste prononcer 

 des uoms de nombre. Les seconds tests auditifs consistent en une srie 

 de bruits et de sons obtenus mcaniquement, , par des diapasons, des 

 lames, etc. A. les numre sans se prononcer dfinitivement; [une tude 

 ultrieure examinera les tests musicaux et les tests cliniques : A. examinera 

 alors leur valeur]. Jean Philippe. 



Knight Dunlop. Quelques particularits des sons flottants et inaudi- 

 bles, tude des conditions dans lesquelles un son chappe la perception 

 et dos conditions dans lesquelles un son continu, non peru, peut tre peru 

 aj trs une interruption, sans avoir t augment: tude des fluctuations des 

 sons du diapason (les sons purs passent pour tre invariables) et note sur 

 l'importance de ces variations au regard des variations de l'attention. - 

 Jean Philippe. 



Lematre. Un ras d'audition colore hallucinatoire. Il s'agit d'un 

 jeune colier chez qui les images de couleurs provoques par certaines sen- 

 sations auditives, s'objectivent sous forme de plaques de couleurs vues de- 

 vant lui. Le sujet n'avait jamais rien remarqu jusque vers 7 ans : le dbut 

 est un aprs-midi de juillet : il s'tait amus, avec de jeunes paysans, 

 fixer le soleil, aprs quoi il s'tait tendu et endormi sur l'herbe. Plus tard, 

 vois ? ou 4 heures, il fut veill brusquement par un jeune ptre qui le 

 souleva et le secoua en lui criant : Lve-toi ! alors il vit surgir pour la 

 premire fois contre la poitrine du ptre et chacune de ses paroles, des 

 couleurs vives, flamboyantes et changeantes, apparaissant et disparaissant 

 ou mme temps que la voix de son interlocuteur. Ce mme soir, en jouant 

 cache-cache avec un camarade, le sujet voyait, en entendant crier : 11 

 est . une tache sur un tronc d'arbre o il fixait ses regards : cette tache 

 tait le plus souvent d'un bleu mouill, un peu comme le lac; des lignes 

 gaufres l'accompagnaient, et remuaient avec elle, tantt remontant, tantt 

 descendant. Quand il regardait l'air libre, le gaufrage persistait, mais les 

 lignes devenaient parallles, tandis qu'auparavant elles avaient la couleur 

 des mots. Ces taches provoques par les mots gnent la perception visuelle 

 des objets tant, que dure la prononciation des mots. A la leon d'criture, o 

 l'on cause parfois, l'enfant est constamment aveugl sur son cahier par les 

 couleurs des bavardages de ses voisins, et cela l'empche de bien former ses 

 lettres. Dans les dictes, cause des couleurs qui se projetteraient sur la 

 leuille, il ne peut crire tant que dure la prononciation de la phrase dicte : 

 il est oblig d'attendre le silence. Au tableau noir, si on lui pose une question 

 pendant qu'il trace une figure ou calcule, il est gn par la production des 

 couleurs et doit momentanment s'arrter. Si c'est une autre personne qui 



