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irrgulire ou dans l'emploi de mthodes d'enseignemeni trs dfectueuses. 

 Etudes documentes el consciencieuses. J. Clvire. 



"Whipple. Mesure de l'habilet mentale par les temps de raction. 

 W. expose, en somme, des ides analogues cellesdeSpearman. 11 examine 

 les conditions dans lesquelles les temps de raction peuvent servira mesurer 



les aptitudes mentales. La conclusion est que ce test, connue tous les tests 

 mentaux, ne vaut que ce que valent les conditions dans lesquelles on en 

 l'ait l'emploi. Trs souvent ce test, appliqu dans les coles, a fait croire 

 des diffrences mentales entre divers groupes d'coliers, alors que, en ralit, 

 les diffrences ainsi montres n'taient que le produit du coefficient per- 

 sonnel de chaque exprimentateur. - W. en conclut qu'en beaucoup de cas 

 l'oprateur ne teste pas les lves, mais sa propre faon de faire des exp- 

 riences: ce (pli est un grave dfaut de mthode; il faut, ('gaiement tenir 

 compte de la faon dont il apprcie les tests qu'on lui prsente et sur lesquels 

 on le. juge, alors que ses jugements lui en modifient la valeur. Jean 

 Philippe. 



a)Spearman. L'apprciation des relations entre les faits. S. constate 

 non sans mlancolie que la science, qui se prtend cependant prcise et 

 immuable, en est souvent, rduite recommencer son traVail et dfaire ce 

 qu'elle a fait pour le refaire autrement. Il en cherche la raison dans les d- 

 fauts de la mthode employe pour travailler : on ne vrifie pas assez, on 

 ne serre pas assez les rsultats, on ne cherche pas assez les eboses dfini- 

 tives. -- Partant de l, S. donne quelques indications sur la manire dont il 

 faut oprer; il examine comment on doit tablir ses moyennes, quels faits 

 il faut retenir et quels faits il faut conserver, combien on doit faire d'exp- 

 riences pour avoir le droit d'affirmer un rapport, etc. [C'est en somme la 

 critique du dsarroi qui rgne souvent dans les mthodologies particulires 

 d'une foule de sciences qui datent d'hier, comme science, et qui sont encore 

 loin d'avoir leur organon et leur technique]. Jean Philippe. 



h ) Spearman. /.'intelligence scientifique mesure et dtenu ine. Comme 

 suite l'tude que nous avons signale ici sur la ncessit d'une mthode 

 plus prcise pour les recherches scientifiques. S. essaye de donner quelques 

 indications pratiques, en se plaant surtout au point de vue des besoins de 

 la psychologie exprimentale. Depuis que Wundt a fond son laboratoire 

 de psychologie exprimentale dans une seule pice de l'universit de Leipzig, 

 en 187 ( J, la psychologie exprimentale s'est largemenl dveloppe; mais elle 

 n'est pas encore parvenue dsarmer la critique. Beaucoup de ses adver- 

 saires en sont encore lui reprocher les minuties de ses mthodes et la 

 pauvret de ses rsultats; il leur dplat qu'un psychologue passe son temps 

 mesurer exactement le nombre moyen de centimes de seconde ncessaires 

 pour presser un bouton, etc. et ils estiment que cela ne peut servir r- 

 soudre ni les grands problmes de l'me ni l'antinomie de la libert. 

 Peut-tre cela tient-il ce que l'on voit mal, des deux cts, le lien dos choses : 

 S. voudrait montrer prcisment les connexions psychologiques et en parti- 

 culier le lien entre ce (pie la psychologie exprimentale appelle les mesures 

 mentales, et ce que la psychologie gnrale nomme les facults psychiques. 

 De cela. S. trouve la preuve dans l'expos historique des Tests mentaux, et 

 montre qu'il n'est pas une de ces mesures mentales qui n'ait t interprte 

 dans deux sens diamtralement opposs; surtout il note pie l'on incline 

 de plus en plus considrer les tests comme incapables de nous renseigner 



