XIX. FONCTIONS MENTALES. 379 



destruction de la force empche d'agir, mais un refoulement, qui cesse et 

 la laisse agir quand il s'est en quelque sorte us la retenir : elle reprend 

 alors son activit. Enfin on constate une notable influence d'lments ryth- 

 miques : R. incline les expliquer comme Siierringtox : la manifestation 

 d'une constante opposition la continuelle dcharge de l'activit nerveuse. 

 Bauch avait dj constat que les mouvements qui nous semblent les plus 

 faciles sont les plus frquents, et que ce sont les plus frquents qui sont les 

 plus rapides. R. ajoute que les mouvements verticaux sont les plus faciles, 

 ceux qui prsentent le moins d'omissions sans les influences inhibitrices, 

 et ceux qui provoquent le plus de compensation ou de superfluits. C'ame- 

 rer avait montr autrefois que les mouvements centriptes sont plus faciles 

 que les centrifuges, et Bauch, avait ajout que les mouvements de flexion 

 sont plus faciles que ceux d'extension. Il faut, en outre, tablit R., tenir 

 compte des modifications que nos habitudes motrices apportent la facilit 

 de tel ou tel mouvement (p. 50-60). 



Chaque sujet a sa manire lui de conduire ses mouvements : il en 

 adapte la direction pour les faciliter ou pour diminuer la fatigue. Ces cons- 

 tatations amnent R. examiner le rle respectif de la perception dans 

 l'inhibition motrice et dans la sensorielle ; gnralement l'inhibition est d'a- 

 bord produite par un conflit entre la tension vers la raction que le sujet 

 s'attendait formuler et celle qu'il se voit demander; elle peut se borner 

 l'incapacit d'arrter l'impulsion prpare, temps pour lancer l'autre 

 raction; elle peut aussi aller plus loin et dmonter le sujet. Le degr de 

 prcision que le sujet a l'habitude d'apporter ce qu'il fait, a aussi une 

 grande importance, variant de personne personne. Certains sujets sou- 

 vent distraits n'prouvent vraiment le choc inhibiteur qu'au moment o ils 

 se forcent ne plus ragir fond. 



On peut distinguer aussi les gens raction rapide (ceux de ce genre que 

 R. a observs pratiquaient tous la musique instrumentale ou la machine 

 crire) et ceux ractions lentes ; il y a encore ceux qui omettent des par- 

 ties de mouvements et ceux qui les embrouillent : les premiers sont rapides ; 

 les autres se fatiguent et quand on les pousse sont obligs de s'arrter. 

 Dans l'ensemble, on peut distribuer tous les sujets en deux groupes irrduc- 

 tibles l'un l'autre parce qu'ils sont radicalement diffrents. Tester l'un par 

 des procds d'exprience qui ne conviennent qu' l'autre, c'est d'avance 

 se mettre dans l'impossibilit de connatre les composantes psycho-motrices 

 du sujet auquel on applique une mthode qui lui est inadquate. Jean 

 Philippe. 



Me Queen (E. Neil). La rpartition de l'attention. Aprs un expos 

 historique de la question, et une rapide revue des expriences antrieures r 

 M. Q. expose les siennes, faites sur des' coliers (frapps et additions; 

 triage de cartes ; adaptations de disques ; reconnaissances de dimensions de 

 cercles au tachistoscope ; test des points) : il compare les donnes fournies 

 sur chaque sujet par ces expriences avec les notes d'intelligence gnrale 

 donnes par les matres de ces coliers. Sa conclusion est qu'il n'existe pas 

 de facult gnrale servant rpartir l'attention sur diffrents objets, mais 

 seulement des facults spciales, ayant chacune leur caractre propre. 

 Ainsi, dans l'preuve au tachistoscope, c'est la persistance de l'image qui 

 oriente l'attention. Si l'on recherche comment l'attention se rpari it 

 quand on s'occupe de deux besognes la fois, on constate de grandes varia- 

 tions de sujet sujet : d'une faon gnrale, plus un sujet est rapide dans 

 un travail, plus il est aussi rapide dans l'autre. 



